文化素养教育在高职艺术设计创新人才培养中作用

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1、文化素养教育在高职艺术设计创新人才培养中作用中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)01-0070-01摘要：艺术是文化的重要内涵与组成部分，而文化又是艺术的渊源与内容，文化的提高对艺术的理解、认识、与表达方式都有着不可忽视的促进作用。当下，随着艺术设计专业教育的延伸发展，高职艺术专业学生因对传统文化、美学、哲学、历史等领域的知识了解与掌握十分有限，大多数学生的设计作品中因为缺少人文因素，从而影响了整个设计效果。因此，培养学生的文化素养与创新意识是高职艺术设计教育必须面对与重视的一个重要的问题。关键词：文化素养教育教

2、学艺术设计创新意识文化素养指的是人们在文化方面所具有的内在的基本品质，是知识、才能、修养所构成的文化造诣的总汇。艺术设计因其特殊的社会使命对文化素养的要求尤为重要，需要学生要有比较广博的知识、较强的分析归纳能力、敏锐的观察力、反应力以及掌握和操纵一定技术的工作能力，具备科学的观察、分析和处理问题的思路、角度和方法，具有良好的精神面貌和鲜明的民族特色。因此，在高职艺术设计专业的课程体系中，文化素养教育发挥着重要的作用，其教育目标不仅在于提高学生的文化素养，使之具备文学、历史、哲学、美学等方面的基本知识，更重要的是，它强调的是对学生的品格和人格的培养

3、与塑造，努力使学生将外在的文化素养和道德标准内化为自身的意志道德与行为规范，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。一、文化素养教育在艺术设计教学中的促进作用1、文化素养教育对大学生人生观的影响儒家《大学》中有："诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。这说明，从古至今文化与素养教育一直都是教育的核心内容，要达到“齐家”、“治国”、“平天下”，都必须从“修身”做起,以修身立德为根本，养成高尚的情操和完整的人格，才能树立正确的人生观和价值观。作为培养从事应用型、技术型、复合型专业人才的高职艺术设计教育，注重文化素养

4、教育，注视创新能力培养，注意个性化发展，引导学生设计创新的发展方向。在培养学生的专业知识和艺术设计创新能力的同时，更应注重把文化素养教育渗透到专业教学之中，将知识、能力、文化素养融为一体，有助于学生形成开放性的活跃思维，合理优化知识体系，培养学生的综合思维能力和创新意识。并以设计创新为导向的办学方针，通过实践提高技能操作，鼓励学生突出个性化发展，引导学生适应社会、服务社会的意志品质，在步入社会时能够坦然面对各种机遇与挑战。2、传承民族精神，提高艺术人文素养中华民族有悠久灿烂的历史文化，其优秀的部分贯穿着本民族特有的人文精神，它是一个民族得以维系和

5、发展的精神纽带，使中国的文明得以不断地丰富与传承。艺术设计作为一种独特的创作活动，不仅是人类智慧的结晶，也是人类文明的传承，因此，一个合格的设计专业学生应该具备丰富的人文知识和深厚的民族精神，没有民族精神的传承，艺术专业的创新发展也会失去活力。为此，在学生进入专业学习之前，必须研读《中国哲学》与《中国美术史》加强文化教育为学生奠定共同的文化根基。通过对不同历史时期的艺术作品进行赏析，来提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平，并结合哲学理论历练出高尚的道德情操，丰富学生的精神世界，培养学生对世界、民族和社会的认识，增强其精神力量,进而培养其民族凝聚力与民

6、族精神。二、文化素养教育在艺术设计创新中的核心作用1、文化素养教育在艺术设计中的必要性文化素养对艺术设计人才培养而言，标志着综合文化学识。由于艺术设计是一门综合性极强的学科，它所涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。高职艺术设计教育需要专业教育和人文教育的有机融合，除了应该具备艺术与设计方面的知识技能外，还应具备自然和社会学科的知识与技能，它既涉及到人类的社会文化领域，也涉及到了人类的精神和价值领域，不仅具有知识性和准确性，而且具有情感性和生动性。因此，人文素质和科学素质的教育可以把握学生正确

7、的思想导向、文化深度、独到见解与坚持真理的鲜明个性，用创新设计去服务社会。当前，市场竞争异常激烈，在人们对产品造型、质量标准不断提出更多更新更高要求的情况下，如果设计人才缺少人文素养，设计的产品必将缺乏文化内涵，这样的产品即使再怎么精美，也将行之不远，被市场所淘汰。2、文化素养教育与创新思维能力的培养艺术设计的精髓本质在于创新思维，创新能力来自一个人的素质能力与深厚的文化底蕴和良好的艺术修养的综合体现。如何加强学生的文化艺术素养，提升学生创新思维能力呢？首先，在课堂上讲授专业知识的同时，还要不断激发和提高学生敏锐的视觉观察力、审美感受力和审美创造

8、力。同时还要加强整合人文艺术教育的学科资源，让更多的人文内涵与美学、艺术史、设计史、艺术创作等相关学科进行有效融合，加强专业指导和交叉学