提升教师幸福感人文途径探究

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1、提升教师幸福感人文途径探究对教师这样一个知识分子群体而言，生存需求得到满足后，学校有归属感，希望得到尊重和理解进而实现自我就成为迫切需要的心理愿望。因此，人文关怀的重要内涵可通过多种渠道关注其合理的多方需求，激活其幸福的源泉。一、营造宽松和谐的人际环境，满足尊重的需要良好的人际关系会对教师产生积极的影响。1•把教师作为自己的服务对象，积极听取教师意见与建议，积极营造尊重教师、沟通顺畅，和谐向上的良好氛围。学校里的重要决策不是“校长说了算”，让教师充分享有决策权和监督权。如我校金沙洲新校区的建设、西校区的建设,其建筑风格、校文化特色等，制定不同的方案让全体教职工投票

2、决定；涉及教师切身利益的如工资分配方案等让全体教师充分发表意见的基础上，经教代会再敲定；坚持每学期一次的干部考核评议工作让教师很好地履行对干部的监督职能，保障教师的监督权的行使，等等。2•鼓励和提倡教师间的团结合作，适度淡化教师之间的竞争。校长在大会小会上渗透合作共赢的理念，强调彼此间学会理解、沟通和谅解，增加教师之间相互交往的机会，如举行联欢、合作科研等。针对教师较关注的毕业班工作奖和统考突出奖奖励方案，我们改变了以往强调奖励个体成绩突出的做法，强调了备课组的合作，制定以备课组为一体的奖励制度。3•营造宽松、愉快的办公室文化。我们首先着力于软件建设，除了注意新老

3、搭配，还注意同一办公室的人员的性别比例，从而增加办公室的亲和力。“软硬兼施”，使教师办公室传递出浓郁的文化特质同时，传递出强烈的现代感，并体现了对教师的人文关怀。让教师整天保持一种良好的心境，从而提高工作效率。二、搭建情感平台，增加情感投入，满足归属与爱的需要1.增强教师归属感。归属感是教师发自心底的对学校的情感依托，近几年我校为适应大踏步发展的需要，新进了一大批新教师，如何让新教师们体验到了身为侨中教师的幸福感，产生较深的感情依恋？我们选择了情感留人。新教师报到时及时安排好教师宿舍，集体办理好饭卡，发放学校统一的校服，手提电脑等教学用具，提前为新教师的吃穿住行等

4、进行考虑，通过多种形式让新教师感受学校的关怀。2.家人般的关爱。幸福的教育需要有幸福的教师，为了让教师体验到幸福，学校每月为教师开庆生会，送生日礼物;节日给每位教师慰问信；为每位毕业班教师送炖品、糖水；邀请专家医师为老师作健康知识讲座，了解心脑血管、高血压等教师常见病的预防和治疗，为教师们提供体检等。三、搭建教师多元化的专业发展平台，满足发展需要从调查中我们发现，教师的职业幸福感包含着教师需要享受成功的愉悦和成就感，而教师的业务能力在很大程度上决定着他的职业幸福感。为老师们创设专业成长的载体和平台，体会到更多的职业幸福。1•搭建学习培训平台。面对新课改的深入发展，

5、无论校长还是教师本人都应意识到只有拥有充实而现代的知识积累和适应新课改要求的灵活多样的教学艺术，才能事半功倍地取得良好的教学效果。传统的师徒带教、校本培训和研究使教师在教育教学之路上学会了快步走路，提升高度、增加深度的培训会使教师插上腾飞的翅膀。本学期学校花巨额开创性地组织了21位中青年骨干教师到上海华东师大参加为期两年的骨干教师高级培训。相信他们定能成长为一名名副其实的教育专家和教学行家，在教育教学实践中发挥示范和骨干作用，并为学校的跨越式发展作出应有的贡献。2•搭建展示自我价值的平台。为每一位教师搭建自我展示平台，让教师获得成功，展示自身价值，享受成功的喜悦,

6、定能提高教师的职业幸福感。在研究过程中，我们根据学校教师的特点，把教师分为新手型、专家型和研究型。工作3年以下的教师为新手型教师，开展“青年教师教学技能比赛”，评出“青年教师教学能手”。工作8年以上职称评定为一级以上的教师为专家型老师，开展“名师评选”，评出学校名师并发放名师津贴，通过此活动让教师得以进一步的提升和发展。教学、科研能力强的教师为研究型教师，组织他们参与科题研究并撰写科研论文。1.搭建对外交流合作平台。校内校外教师之间的广泛交流既是教师拓展视野、提高教学能力的有效方式，也能促进教师之间相互合作与理解。本课题研究期间，我校外派教师到市内兄弟学校交流的教

7、师达42人次；到中山、深圳、东莞、顺德等省内交流的教师达两百多人次；到湖北、福建、陕西、上海、北京、苏杭等省外观摩研讨交流的教师达极一百多人次；到英国、美国、印尼交流的教师达12人次。四、丰富各种精神生活，关注心理健康需要调查表明，我校教师幸福感不强的其中一个因素是疲惫感、挫败感等心理健康不良情绪的直接反映。我们研究认为,应该主动关心教师的心理健康，组织各种活动让他们得到心理上的积极调试。1•多彩的文体活动。学校具有其他单位和行业所没有的丰富的优质的文体活动资源，作为校长需要的只是观念的更新和行动的支持。一是提供时间，二是成立教师社团。学校建立了茶文化协会、羽毛球

8、协会、篮球