提高农村中学英语课堂教学效率策略

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1、提髙农村中学英语课堂教学效率策略【摘要】近年来，农村与城市的英语教学质量的两极分化比较明显。在很多农村学校，缺少外语交流的机会,把学习英语当成应付考试。农村中学的大多数英语教师注重知识的讲解，课堂上的教学是教师讲、学生听，课后学生记。这种''填鸭式”教学，课堂气氛比较沉闷，学生的积极性、主动性无法得到激发。笔者根据自己多年的农村中学的英语教学经验，谈谈提高英语课堂教学效率的策略。【关键词】师生关系创设情境优化英语课堂【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)31-0100-01一改善课堂

2、教学气氛，促进良好师生关系的建立俗话说：“亲其师，信其道。”教师不但要传道授业解惑，还应努力成为学生的良师益友。在课堂上关爱学生，用一些幽默，能够引起学生兴趣、关注的动作或语言，让学生感到学习英语是一种快乐、一种享受，从而乐于学习英语。如在讲“stop”时，教师可利用学生熟悉的篮球裁判员常用的暂停动作。讲到“angry”时，教师可以做出生气的样子,紧绷着脸，目视全班，神情严肃。在课堂上尽可能提供让学生去实践的机会。要及时给予表扬，教师可用一些诸如“good”、"excellent”、“welldone”、“cleverboy

3、”的语言，如果学生做得不好，要及时委婉地指出更正，注意保护学生的自信心。对于基础较差的学生，教师尽量找出他们的闪光点，巧妙地引导，可用一些如uTryitagain,youcandoitwell"、"Nevermind”等语言，紧密结合教材,寓教于乐，让学生始终处于一种愉快的氛围。活跃的课堂气氛，有利于学生掌握知识，增强课堂教学效果。二创设情境，扮演角色，激发学习兴趣如果在枯燥无味的英语教学中，引入学生感兴趣的因素，可大大激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师尽可能地创设一些情境，这样让学生有机会去实践，在这一过程中利用中学生的好

4、奇心和较强的表现欲，创设尽可能多的情境，让学生表演或交流。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中这种需要特别强烈。”例如，在刚开始教学时，英语课堂组织教学时，由易到难，逐步增加知识量，教刚升入中学的学生一些简单的“Goodmorning^^,"What'syourname?","Howareyou?”o在课堂上，尽可能地给予学生适时的鼓励与肯定,这有利于促进学生大胆地用英语交流，有利于提高学生的自主交流的积极性。在课堂教学中，要激发学生的学习

5、动机，也就是使学生对学习的内容感兴趣。学生对于感兴趣的事，会认真地把它学好。这就表明，兴趣是学习最好的老师，是学习的最大动力。因此，在课堂上创设一些生动、有趣的情境，利用灵活的问题等来激发学生的兴趣。如由一位学生扮演外国游客来到我们学校，作为主人，如何带领客人参观、怎样介绍；在“母亲节”，由一位同学扮演“母亲”，其他学生给这位“母亲”过节日；又如在北京申奥期间，你是北京市市长，你是如何介绍北京市的。诸如此类情境中，学生兴趣高涨，跃跃欲试，热烈地讨论。三提高学生利用英语进行写作、交流的能力很多学生由于种种原因，害怕用英语进行写

6、作、交流，总觉得自己的英语水平不够高。缺乏自信心，在平时可以鼓励学生用英语写微博或发送电子邮件，也可以写家信。可以用比较短、比较口语化的句子，用词也可以比较随便。在平时写作教学中应注意积累，积少成多，由单词到词组，再由词组到句子。如"come"、"comefrom"、uHecomesfromChina."。同时，注意归纳总结，有利于学生记忆。如comefrom,出身于、来自；comeback,回来；comeon,开始、举行、进展、赶快；comein,进来、到来、上台等。或如下归纟内：(1)work一worked一workin

7、g一works；(2)go一went—gone一going一goes；(3)cut—cut—cut—cutting—cuts。四创设英语环境，进行英语交流近朱者赤，近墨者黑，农村中学比较缺少英语语言环境,英语教师上课时坚持用英语教学，让学生始终处在英语的气氛中，有一个用英语交流的语言环境。这样，学生能天天与英语打交道，师生交流用英语，学生之间的交谈也用英语，养成讲英语的好习惯。学生学习英语才会有锻炼的机会，才能增强信心。不但增加了学生用英语表达的机会，而且增强了学生学以致用的能力，实践能力有了实质性的提高，从而增加学生学习英

8、语的兴趣，改变了被动学习英语的局面。五开放课堂，使学生乐学、会学、善学开放英语课堂，举办形式多样的活动，过程轻松，再加上有不少是在小组内完成的，学生没有压力，自然而然地动脑、动嘴、动笔，这样学习起来很快乐。开放英语课堂，师生间、生生间不断地互动，各种程度的学生都能在其能力范围内主动地去学，