改进策略提高农村课堂教学效率1

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1、教育案例改进策略提高农村课堂教学效率晋源区姚村镇北邵小学吴建芳阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此,搞好阅读教学是提高小学语文教学质量的关键。以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，提高学生的阅读能力，是农村小学语文教学走出困境的有效策略。一、当前农村小学语文课堂教学现状与思考目前，农村小学语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将

2、备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面：1、产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”。2、学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台。虽然现在新课程改革

3、已进行了好儿年，但在农村的课堂教学中，许多老师仍旧沿袭传统的教学方法，教师包办代替太多，学生自己读书的时间少，琢磨的时间少，活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言、文字、中心思想上兜圈子。3、教学方式单调，学生学习热情不高，参与差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。教师只是一味的讲授，缺少多种教学方法的灵活使用。导致学生昏昏欲睡，课堂死气沉沉。二、农村小学语文课堂教学存在问题的原因1、农村小学语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。

4、我们镇八所小学80%的年轻教师都没转正，属于代课教师。其中有部分教师不思进取，放松了学习，导致实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硕背。2、对教师的考核与评价制度改革相对滞后。学校将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，生怕哪个内容没讲到，学生考试时丢分。教师教得死，学生学得也死。3、学生缺乏浓厚的阅读兴趣。因为学生的阅读在很大程度上，都是由父母或老师安排和规定的，缺乏自主性。农村学校图书不多，并且仅有的还都是一些I口书，吋代性不强，自然学生的阅

5、读兴趣不高，这在很大程度上也影响了对学生阅读能力的培养。三、农村小学语文课堂教学案例分析新课程实施以来，教师对“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的课改理念有所领悟。多读已被广大语文教师所认同，但是其中存在的一个严重问题是：读的目标不明确、读的要求不具体、读的指导犹如雾里看花，一片朦胧。2007年9月我被任命为北邵小学教导主任并兼语文教学工作，我走进课堂，积极参与课改实验的调研与指导。通过对课改实验教师教学行为的诊断与分析，发现我镇小语阅读课堂教学与课改要求还存在一定的差距，上个学期我曾听了这样一个

6、教学案例：【案例】《掌声》（人教版实验教材三年级上册）教学片断教师本想抓住描写英了前后心理变化的语段，让学生反复诵读，体会英子的内心变化，感悟掌声带给英子的巨大力量，但是读来读去，都是在同一个层次上徘徊，学生的朗读水平没能得到捉高。虽然教师多次强调：把英子的“伤心、难过”用读表现出来，把她“害怕”的心情读出来，但是学生的读只是一遍比一遍声音整齐响亮而已。随后教师让学生读课文最后一段和第一自然段。整堂课就在这样频繁的交替、循环的折腾中结束了。在上述案例中我们可以发现：教师不能融理解与感悟于一体，不能将“导”与“练”有机结合，结果

7、是学生课文没能读通、读顺，使得让学生“正确、流利、有感情朗读课文”的目标被遗弃；导致学生对文章内容的解读肤浅，犹如蜻蜓点水，并且对学生所进行的“双基”训练也很不到位。上述案例是农村小语阅读课堂教学的一个缩影，反映出一个带有普遍性问题：教师知道阅读教学应让学生在大量的语言实践屮感知、理解、积累和运用语言，但理解肤浅，操作盲目，不知道怎样引导学生进行语言实践。出现这种问题的原因是教师对课标理念的误解或“不解”，缺乏年段目标的指引，没能把握语文学科教学的特点和规律，是教学中的一种盲冃的、随意性的做法，必须予以纠正。卩L

8、、如何帮助小

9、学语文教师解决上述问题，把教学引向课改的理想境界呢？（-）要加强对新课程理论的学习与理解，牢固把握语文课程的基本特点、语文课程的四个基本理念、课程设置的三维目标，用理论指导教学实践。同时在课堂教学中要处理好八个关系：即处理好有意义的接受学习与学生自主学习的关系；教师主导与学生