深圳市小学生抑郁症状流行状况和其影响因素探究

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1、深圳市小学生抑郁症状流行状况和其影响因素探究摘要：目的了解深圳市小学生抑郁症状现况，探讨可能的相关影响因素。方法使用儿童抑郁量表(CDI)、功能失调性态度问卷(DAS)和家庭功能量表(APGAR)对深圳市1800名小学生施测。结果小学生抑郁症状检出率为14.1%,小学生的CDI评分有随年龄增高而升高的趋势。自我认知学习成绩差、歪曲认知态度明显、家庭环境功能障碍与小学生抑郁症状相关联。结论深圳市小学生抑郁症状检出率较高，并存在随着年龄增高而增高的趋势，建立良好的家庭关系和合理认知结构，有助于降低小学生抑郁症状的发生。关

2、键词：CDI；抑郁症状；小学生DepressiveSymptomsandtheInfluencingFactorsAmongPrimarystudentsYANGJie,CHENKun-Yu,CHENYuan-Hua,HUANGCai,WANGZhi-Ying,YEXiao-Qin,LIXuan,LISha,LIANGWei-de,QIUYou-Sheng(LuohuDistrictchronicdiseasehospital,Shenzhen518000,Guangdong,China)Abstract：Objec

3、tiveTostudytheprevalenceofdepressivesymptomandrelatedfactorsinPrimaryschoolstudentinShenzhen.MethodsAtotalof1800PrimaryschoolstudentsweresurveyedwithquestionnairesincludingChildrens^DepressionInventoryandtheFamilyAPGARIndex,DysfunctionalAttitudesScales.ResultsT

4、heprevaleneeofdepressivesymptomwas14.1%,thelevelofdepressionofsamplesvarieddirectlywiththeirage.therewasnodifferenecebetweetherateofboysandthatofgirls.ConclusionTheprevalenceofdepressionwashighinPrimaryschoolstudentinShenzhen,Goodfamailyrelationshipsandreasonab

5、lecognitivestrueturewou1dpreventdepressivesymptomamongPrimarystudentsKeywords：CDI；depressivesymptom；PrimarySchoolStudents抑郁症是目前危害人类身心健康的主要精神疾病之一，WHO预测，到2020年抑郁症将在疾病的总负担中排名第2。20世纪80年代后期，在对成人抑郁障碍的回顾性研究中发现大多数人抑郁障碍首发时间是在儿童时期，儿童抑郁障碍研究逐渐成为人们研究的热点。研究表明[1],抑郁症状在儿童青少年中较

6、成人更常见；有研究发现，儿童抑郁与自杀行为有密切关联，约49.3%的抑郁障碍儿童有自杀意念[2]o本研究采用目前国内外最常用儿童抑郁量表(CDI)[3]中文版对深圳市1800名8〜14岁小学生进行抑郁症状的评定及其相关因素的调查，了解小学生抑郁症状流行状况与特点，为进行相应的预防及干预提供依据。1资料与方法1.1-般资料以深圳市小学生为研究对象，采用分层整群抽样方法，抽取5所学校，以抽样班级的全部在校学生为研究对象。1.2研究工具儿童抑郁量表(Childrens,DepressionInventory,CDI)[4]

7、,该量表27个条目，每个条目均从3个不同程度对调查对象最近2w的症状进行评定(如”我偶尔感到不高兴”、”我经常感到不高兴”、”我总是感到不高兴”)，分别记0、1、2分，总分0〜54分，得分越高表明抑郁状况越明显。CDI量表具有较好的信度和效度[4-6]o根据原量表常模，19分为确定抑郁症状的划界分。功能失调性态度问卷(DysfunctionalAttitudesScales,DAS),采用该问卷评定小学生潜在的较深层的认知结构，该问卷由40个条目组成，从完全不同意到完全同意采用1〜7分七级评分，得分越高表明被试的歪曲

8、认知越明显，在国内外应用中有较好的信度和效度[7]。家庭功能量表(AdaptationPartnershipGrowthAffectionResolve,APGAR)[8],该量表1978年由美国华盛顿大学的Smilkstein医师根据家庭功能特征设计，使用简单，能在很短的时间内，使受测试者对自己家庭的功能进行主观的量化评价。从”几乎从不”到”