情景物流论文范文-关于情景模拟教学在物流管理专业教学中的应用word版下载

《情景物流论文范文-关于情景模拟教学在物流管理专业教学中的应用word版下载》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、情景物流论文范文:关于情景模拟教学在物流管理专业教学中的应用word版下载导读：本论文是一篇关于情景模拟教学在物流管理专业教学中的应用的优秀论文范文，对正在写有关于情景论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：【摘要】针对情景模拟教学法在物流管理类课程的应用，从学习情景设计、情景模拟任务布置、情景模拟教学活动的引导和情景模拟过程的总结评价等四个步骤对情景模拟教学法进行了探讨和实践，证明了情景模拟教学法是冃前职业教育条件下强化实践教学环节，低成本培养出复合型、应用型和创新型管理人才的有效途径。【关键词】情景模拟教学物流管理啤酒游戏1情景模拟教

2、学法的理论情景模拟法起源于心理学家哈茨霍恩(H•Haytshoyne)等人的性格研究。情景模拟是指人们有意识地对事物呈现的状态及所处的境况进行仿制或复制，尽量展现事物的原样及其所处的环境，以便让人们认识到事物存在及发展的规律。人在这一模拟的情景中，通过扮演某一个体或群体中的某一角色，体验事物发展的过程，分析其行为特点，从而积累和丰富自身经验，获取知识技能。当然情景模拟并不是完全复制事物本身及其处境，它只是相对地、抽象地把事物的关键要素及影响事物的关键因素，通过仿制予以展现。情景模拟教学法作为一种仿真培训策略，冃的是使学生在亲身经历的过程中理解并

3、建构知识、发展能力、产生情感、生成作用的教学观和教学形式，它是学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度的策略。它在假设的情景中进行，要求学生设计出逼真的场景，其中有人物，有情节，有矛盾冲突，有疑难理由等，学生要根据情景分别担任不同的角色，把自己置身于模拟的情景中去，感受特定的工作或生活氛围，体验分析、深思、解决理市的过程，从而强化对理论知识的理性知觉，获得知识和技能。2情景模拟教学案例分析一一啤酒游戏2.1游戏背景啤酒游戏是I960年MIT的Sloan管理学院所发展出来的一种类似“大富翁”的策略游戏。S

4、loan管理学院的学生们，各种年龄、国籍、行业背景都有，有些人甚至早就经手这类的产/配销系统业务。然而，每次玩这个游戏，相同的危机还是一再发生，得到的悲惨结果也儿乎一样：下游零售商、中游批发商、上游制造商，起初都严重缺货，后来却严重积货，然而，消费者的需求变动，却也只有第二周那一次而已！如果成千成万、来自不同背景的人参加游戏，却都产生类似的结果，其理由必定超乎个人因素之上，这些理由必定藏在游戏本身的结构里面。2.2游戏简介该游戏是用来说明供应链中的信息畸变，即所谓“牛鞭效应”的游戏，也是供应链管理课程中学内容。情节是生产与配销单一品牌啤酒(产销

5、模拟系统中进行)，参加游戏的学员各自扮角色：零售商、批发商和制造商，彼此只能透过订单/送货程序来沟通，唯一的目标是尽量扮演角色，使利润最大。2.3游戏目的(1)让学生充分认识互信是供应链不同环节合作的基础，但唯有双方都投入的真诚合作才能带来利益最大化，单方面的付出带来的也许是更大的损失。(2)让学生充分认识充分的信息沟通对合作的重要性，唯有充分沟通才能增加合作伙伴彼此的了解和互信。(3)让学生体会在供应链中让伙伴实现合理利润才真正符合自己的利益最大化从而带来“win-win”效果。2.4游戏规则(1)对全班学&进行分组，倡议游戏每组4人，分别扮

6、演顾客、零售商、批发商、制造商。(2)每次游戏分轮进行，一轮就代表一个工作日，一共进行30轮。(3)每轮都会有顾客到零售商那里去买啤酒。每轮消费者会从扑克牌中抽一张牌，牌的点数在5到10之间，这就是最终消费者购买的啤酒罐数。这张牌消费者只给零售商看，批发商和制造商是看不到的。零售商从自己的柜台里拿出啤酒来给顾客，然后再向批发商订货,每轮有一次向批发商订货的机会。批发商的责任就是卖啤酒给零售商，批发商有一个仓库，每轮都可以从自己的库存中尽可能满足零售商的订单。同时，每轮有一次向制造商订货的机会。制造商不是向别人订货，而是自己生产啤酒。当然，由于制

7、造啤酒需要很多车间和各道生产工序，所以，每个轮次下的生产订单也要等两轮才能完工，进入成品仓库。(1)游戏开始时每个角色有一定数量啤酒的库存，而游戏结束时每个角色也会有结余的库存，记账员要把结余的库存作价50%清算掉，然后把亏损记录到毛利中。游戏参与者必须记录每轮自己的销售和库存情况，记账员据此來计算每个角色各自的利润。总之，所有角色都是独立的企业，目标是使自己的利润最大化,也就是收入和成本的差值最大化。3情景模拟过程的总结评价此游戏笔者曾在不同班级进行了数十次，效果良好。根据笔者经验，课堂实施为确保游戏效果，应注意以下几点：(1)游戏分组就注意

8、男女生搭配，因性別不同思维方式也不同。(2)在游戏中禁止各组成员沟通串通。(3)在游戏前一定向学生详细介绍游戏规则，并告知学生最后判定胜负策略，让整个