巧用信息技术活化思品课堂

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1、巧用信息技术活化思品课堂【摘要】传统的教学手段使得思品课堂枯燥乏味，学生缺少学习乐趣和学习主动性。将现代信息技术应用到思品课堂中，使Z与教学目的、内容相结合，实现优势互补，从而优化课堂结构，提高课堂实效。【关键词】信息技术；视频；传统；思品课堂；课堂教学要使学生对思品课感兴趣，简单说教肯定是不行的，必须从根本上改变传统教学中单一枯燥的“教师一言堂”和死板的粉笔加黑板、简单的ppt的课堂气氛，行之有效的办法就是结合教学目的和内容，运用信息技术与课堂教学相整合，合理适当地播放视频教学资料，充分调动学生的所有感官，把枯燥的理论形象生动地表现出來，让学

2、生轻轻松松掌握知识，快快乐乐明白道理。一、巧用视频导入，激发学习兴趣视频教学是一种学生喜闻乐见的形式，其真实、生动、妙趣横生。如果在思想品徳课教学中，恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，能对孩子们的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，口觉地投入到课堂中，有助于实现教学目标。例如在讲《集体生活邀请我》一课吋，我利用flash短片《小动物们的团体力量》导课,创设了情境问题：“危险来临时，仅靠小动物自己的力量能脱离危险吗？小动物们脱离危险的根本原因是什么？”。学生的注意力一下子被视频吸引，加以简洁的设问，直接

3、引出本节课要学习的主题。这样充分调动了学生学习的积极性，学生全身心地投入到课堂中来，就连平常上课容易开小差的学生也全神贯注地看着，激发了学生的探究欲望。二、多种教育功能，优化课堂教学结构，提高课堂教学实效1•情景交融，有利于渗透思品课的徳育功能情感、态度、价值观是初中《思想品德》课的三维目标z—,也可以说是思品课的灵魂所在。而对学生渗透德育教育恰恰是思品课中最难做到的。现在的孩子视野开阔，个性张扬,思品课要让学生明白道理很容易，要真正触动学生的心灵，引起感情的共鸣，思想的震撼，从而规范自己的言行简直是太难了。如果仅凭教师的说教更会使课堂显得枯燥

4、和乏味。常常是课堂教学结束，知识目标完成了，但思品课的德育作用，虽不能说是图有虚名，也难有实效。但在思品教学中，如果能运用信息技术的独特功用，把深刻的道理，感人的故事，触目惊心的教训，智者的风彩，以精美的课件，真实、生动的展示在学生的眼前，使学生如临其境，如闻其声，与人物同喜同悲，从而产生深刻的共鸣，那思品课的德育功用就可以得到很好的渗透，从而有效的完成思品课的情感、态度、价值观的目标。例如在《集体生活邀请我》一课的教学中，在讲述“集体的温暖”这部分内容时，我将“新西兰的地震后，我国政府采取的救援行为”的材料做成幻灯片，图文并茂，并配上恰当的设

5、问，引导学生进入情境，深刻地体会国家这个大集体带给我们的温暖。2.化繁为简，生动、省吋例如《人生难免有挫折》一课，造成挫折的因索，有自然因索，个人因索，社会因索。虽不是重难点，却也是学生应该掌握的，不论教师讲授，还是学生自己阅读理解，都难免平淡、乏味，既浪费时间，又难以给学生留下深刻的印象。这时我们如果运用信息技术依次给学生播放视频短镜头。强烈的地震、台风，屋毁人亡，悲惨的画面，凄励的人声……直接将各种因素通过一个视频集中体现出来，学生很容易就能感知归纳出来。这样的教学不但使教学内容形成了内容的整体性而不分割，而且改變了“以教师为中心，以教材为

6、中心”的守旧教学模式，用生动逼真的画面，富有特点的声音，形象具体的事例，把课文单调的文字变成有声有色，富有生机的立体场面。从而化静为动，化繁为简，化抽象为具体，即节省了吋间，又提高了教学效益。3.多角度，全方位传递教学信息在初中思品教学，有一部分法律知识的内容。即要掌握基础知识，又要进行案例分析，课时内容即抽象严谨，多而复杂，仅凭教师的一支笔，一张嘴，学生手中的一本书，显然是很难在有效的时间内面面俱到的完成教学任务。怎样运用信息技术的多种功能，解决这一难题呢？在组织学生学习《财产属于谁》这一课时：开头用视频故事引出主题“财产属于谁”；用柱状图，

7、表示财产权的具体内容；用连线题进行巩固练习；用图片故事，一个中学生和副市长处置财物的方式强调了什么是合法财产；设置“请你当小法官”栏目，进行案例分析，释疑解惑，深化巩固；用对比鲜明，新颖别致的结构图，进行本课小结。最后，又用文字，图片故事进行知识拓展。综合运用信息技术的多种教育功能，能够多角度、全方位传递教学信息，有效克服传统教学手段费时、费力，抽象、空洞的弊端，使学生的思维活动与信息内容互相涌透，在抽象概念和鲜明的表像Z间，建立了双向联系，提高思维的灵活性，强化了思维的逻辑性，促进了学生观察，记忆、思维，综合能力，使学生变被学习为主动学习。总

8、之，在思品教学中，信息技术为思品课堂教学提供了广阔的活动空间，为提高教学质量，变革教学方式，提供了有力的物质支撑。为了更好地整合与应用，需要教师不断地