浅析农村初中化学如何有效开展探究式教学

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1、浅析农村初中化学如何有效开展探究式教学【摘要】在农村环境下，如何有效开展探究式教学，培养学生自主探究能力一直都是一个难点问题。本文就结合农村化学教学的实际，就如何解决这个问题给出了一些建议。【关键词】农村化学；探究式教学；自主探究能力?皿入新世纪以来，终身学习已经成为了当下社会发展对人们提出的重要要求，为了不被社会发展所淘汰，人们必须要通过不断地学习、不断地成长为口己增值，学习能力已经成为了人们立足社会，更好地工作和学习的必备能力之一，因此，如今的教学活动中开始强调对学牛学习能力的培养。在这样的教学趋势下，传统的灌输式教学模式

2、已经不再适应社会发展对人才的要求，培养学生自主学习能力的探究活动开展越来越占据主流。然而，当前很多学校在培养学生自主学习探究能力方面都稍显不足，尤其以农村学校为甚。农村学校虽然在教学改革的推动下在教学水平方面有了长足的进步，但农村教学条件有限，生源质量较差也是不争的事实，尤其在自主探究学习的能力方面表现出很多的不足。作为一名农村学校的化学教师，我们应当如何结合化学学科的特点，在教学过程中对学生的自主探究能力进行有意识地培养呢？一、上好第一堂课自主探究的主体是学牛，自主探究的效果直接取决于学牛的主观能动性的发挥，如果按照传统的灌

3、输式教学模式，自主探究能力很难被培养岀來。如何发挥主观能动性呢？兴趣是不可忽视的因素，只有拥有了强烈的学习兴趣，学生才可能在兴趣的诱发下尝试着进行思考和探究，这样一来，自主探究的能力才有机会得以形成。因此，作为教师，我们一定要重视培养学生的兴趣，尽可能地让学生的化学学习活动变得有趣。我们常常说，好的开始是成功的一半，初三是学生接触化学知识的初始阶段，为了让化学在学生的心目中留有“好印象”，教师一定要上好第一堂课，让学生在第一堂课就见识到化学知识的有趣，这样他们才更愿意投入到以后的学习探究中。例如，笔者在给学生上序言课的时候，为

4、了引起学生足够的兴趣，就一口气给学生安排了好几个十分有趣的实验，包括“不怕火的手帕”、人造“喷泉”、“用水点火”等，当教师在讲台上做这些神奇的实验时，坐在下面的学牛就像看“魔术表演”一样，各个看得目瞪口呆，兴奋不已，许多学生忍不住感叹道：“化学这么有意思呀！”就这样，因为上好了第一堂课，学生对这门新的学科格外的感兴趣，这就为日后更好地投入到探究活动中奠定了非常好的心理基础。二、改变传统的教学方式传统的化学课堂教学往往会精确地分成四个部分：课前导入、新课讲授、课堂练习、课后作业，这种千篇一律的教学方式不但会让学生感到疲倦无趣，更

5、重要的是，在传统的教学模式中，过于偏重教师教的过程，而忽视了学生的学的过程，整个学习过程都处于一种“灌输”的状态，学生既没有口主探究的机会，也没有自主探究的吋间。因此，改变传统的教学方式，给学牛留有足够的探究时间和机会，鼓励学牛积极参与教学活动，引导学生与教师、同学进行互动非常有必要。例如，在讲到“质量守恒定律”的时候，为了培养学生的自主探究能力，笔者就鼓励学生对铁钉和硫酸铜反应的实验进行改进，并对新的实验方案提出了三个要求，一是要尽可能地环保，即尽量少用药品，化学反应方案要尽量减少污染物的排放，二是在操作上要求尽量地便捷易操

6、作，三要保证实验现象的可观性较强，反应现象明显。耍求提出以后，让学生进行自由组合来探讨实验方案如何设计。在探究的过程中，学牛提出了各种各样的方案，进行各式各样的尝试，有学生提出用小试管来替代烧杯，有学生提议将铁钉用线拴住，反应完了直接取出，有学生建议用小铁丝来进行三脚架的固定等等，这英中有成功的，也有失败的，但经过探究，学生最终形成很多较为合理有效的实验改进方案。通过学生的探究和体验，不但有效激发了他们的学习兴趣，更重要的是，在探究中，学牛学会了如何来主动获得知识，这对学牛而言是价值巨大的收获。三、密切联系生活实际比起城市的学

7、生，农村的学生在教学设备上往往没冇太多的优势，也没有太多的机会去参观科技馆，进行各类社会实践活动等，然而，农村的学牛也有一些自己的优势，那就是生活经验，尤其是一些与农村牛活环境相关的生活经验，包括一些农作物生长、农业生产、鱼塘花鸟等自然现象等，在上课的时候，我们可以经常性地引导学生思考探究这样一些问题：如何更加环保的使用化学肥料？过度施肥为什么会出现“烧苗”现象等，这类问题对于城市的学生来说可能比较缺乏实践体会，但对于大多数农村的孩子来说，这些可能都是一些牛活中常见的问题，更容易产生一些见解。因此，我们要积极发挥农村环境的优势

8、，尽可能地发挥乡土教学资源，积极利用学生的生活经验，这样不仅能够更好地激发学生对化学知识的探究兴趣，培养自主探究的能力，同时，通过这种与实际生活相结合的学习方式，学生能够更好地体会化学知识的实用价值，帮助他们建立理论联系实际的意识和能力。总Z,在化学学科中开展探究活动，培养学