浅谈信息技术与初中历史教学整合

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1、浅谈信息技术与初中历史教学整合（福建省邵武市第二中学）摘耍：为实现历史课堂教学和多媒体信息技术的优化组合，需耍提高个人多媒体信息技术的操作能力，正确处理好信息技术与历史学科整合中的一些问题，调动学生充分利用信息技术手段积极参与历史教学并使之常态化，这样才能打造精品的、高效的历史课堂，充分发挥好信息技术对历史教学的辅助作用，提高历史教学效率。关键词：信息技术；整合；高效课堂；优化组合以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开辟了一个更为广阔的前景与空间，为优化课堂教学、构建新型的教学模式、构建高效课堂，提供了丰富的土壤。尤其在

2、我们初屮历史课堂教学屮，多媒体信息技术集文字、图片、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣，引起学生的充分注意，尤其将学牛充分置身于历史发展的情境中，犹如历史的再现,的确使我们的历史教学进行了一场深化的改革。但在具体的历史教学实践中，如何充分利用信息技术使历史课堂的知识性、趣味性更加突出，充分构建真正的高效课堂？现结合自己多年从事初中历史教学的一些心得体会予以总结。一、将信息技术与历史课堂有效整合，首先需要提高教师的操作水平现在的历史教学将丰富的音频、视频资料，史料，图片资料制成

3、教学课件，对一堂高效历史课的达成起到不可忽视的作用，而教师的课件制作水平、演示操作水平是最基本的前提需要，尤其现在一体机在我校已经实现班班通、堂堂用，熟练一体机的使用和交互式电子白板的操作就成为教师的必修课。在听课的过程中，发现许多历史教师使用的课件过于花哨，字体设置、颜色搭配、模板选择总是存在这样或那样的问题，影响了学生学习和课堂教学。有些教师在操作过程中，音频、视频链接打不开，课件出现问题，有些教师的课件上满是动的蝴蝶、卡通人物，完全吸引了学生的注意。现阶段尤英是一体机的推广、交互式电子白板的使用，更使一部分教师无所适从，本來很好的

4、资源却成了负担。因此，要想使多媒体信息技术手段更好地服务于丿力史教学，首先我们一线的历史教师应该在多媒体信息技术应用水平上下功夫，在操作水平上下功夫，不断地学习，在课堂中不断地实践提高，正确地处理素材，注重文字、图片、音频、视频资料的整合。尤其是历史课教学，每堂课的内容都有相关的丰富多彩的各种资料，如何巧妙地利用、剪接、处理，使课堂异彩纷呈，前提也是教师的信息技术水平。因此作为历史教师，应该广泛开展学习，积极参加相关培训,在实践中不断探索，不断提高自己的计算机操作水平、课件制作水平、一体机使用的熟练程度、交互式电子白板的应用水平，真正做

5、好信息技术与历史教学的整合，打造历史精品高效课堂。二、信息技术在历史教学中的应用也应该注重克服一些误区，真正发挥好信息技术手段对丿力史教学的辅助功能在我的教学实践和许多听课评课活动中，发现了许多的整合使用误区，影响了课堂教学。误区一：为了再现历史情境，将历史课变成一堂精彩的“放电影课”。一部分历史教师一节课四十五分钟内，超过一半时间播放某一部历史电影的片段，成为一堂课的主体。历史音频、视频资料只能作为教学任务达成的辅助角色，坚决不能取代历史教师，原则上一堂课最多不超过十五分钟为宜。误区二：使用信息技术不注重尊重历史，不能还学生于丿力史真

6、相，滥用网络资料，误导学生。当今的网络世界形形色色,就连许多历史剧也能不切合实际地穿越，学生也难辨是非，一些历史教师将许多错误的、不能考察的，甚至是传说的、想象的历史文字资料、音频视频资料搬上“一体机”，进入课堂，灌输给每位学生。作为历史教师，应该在制作多媒体课件时，应用自己的专业知识，对网络资料充分筛选，还学生于历史真相，自己不能认可考证的坚决不能搬上一体机银幕，有待考证的就必须加以考证才能予以使用，提高信息技术对历史真实的重现度，让学生掌握真实的历史知识，对历史真相负责，更对学生负责。误区三：教师一人尽兴施展，过于包办替代，不能将学

7、生的亲自动手操作引入历史教学中。在信息吋代下，将学生学习历史的积极性充分调动，培养学生学习历史的习惯，构建历史高效课堂，可以充分让学生自己动手去搜集、去制作、去操作，以达到更好的效果，从而也从真正意义上培养学牛。三、信息技术与历史学科整合实现常态化，充分引导学生参与到信息技术手段的应用中至关重要作为真止意义上的教学，学生才是主体，只有学生喜欢，学生积极参与，才能形成长效机制，才能打造真正的高效课堂。在新时代，上网对于学牛来说已经不再是什么新鲜事物，在历史教学中，许多历史事件的史料、图片资料、音频视频资料对于学生来说，查阅图书和上网搜寻完

8、全可以完成，而口学生兴趣浓厚。根据教学任务充分调动学生，让学生自己查找相关历史事件的资料，将为课堂教学成效的提升注入新的活力，对于实现信息技术与历史学科整合的常态化也是至关重要的。尤其要将信息技术应用于历史