教学物流论文范文-简论以“工学”交替教学为突破口的物流人才培养模式word版下载

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1、教学物流论文范文:简论以“工学”交替教学为突破口的物流人才培养模式word版下载导读：本论文是一篇关于以“工学”交替教学为突破口的物流人才培养模式的优秀论文范文，对正在写有关于教学论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：式、师资队伍以及课程体系的改革与创新等方面进行了分析和论述。关键词：物流管理；工学结合；人才培养模式“工学结合”是一种学习与工作向结合的教育模式，它利用学校内、外不同的教育环境和资源，使以获取实际经验的技能训练和理论教学为主的课堂教育与相结合，贯穿于学生的培养过程之中。其重点在于提高学生的综合摘

2、要：“工学结合”是将学习与工作结合在一起的创新教育模式,它以职业为导向，是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,服务第一线的应用型、技能型人才的必耍条件。本文以长沙商贸旅游职院物流专业教学改革的实践，就教学组织模式、师资队伍以及课程体系的改革与创新等方面进行了分析和论述。关键词：物流管理；工学结合；人才培养模式“工学结合”是一种学习与工作向结合的教育模式，它利用学校内、外不同的教育环境和资源，使以获取实际经验的技能训练和理论教学为主的课堂教育与相结合，贯穿于学生的培养过程之中。其重点在于提高学生的综合素质和就业竞

3、争能力，以及提高职业教育对社会需求的适应能力。一、我国高职物流专业“工学结合”的目前状况分析伴随着现代信息技术与网络技术在高等院校专业教学领域日渐广泛的运用，物流管理专业实践教学模式开始萌生、发育与发展，并在物流管理专业人才培养方面显示巨大的作用。高职院校物流管理专业一直致力实践教学方面的探索，比如将案例教学、讨论式教学引入到课堂教学之中，建立校外实训基地和校内实训室等。然而，这些“打补丁”式的改革并未收到理想的成效，校内实训受实训条件的限制，校外的社会调查、毕业实习、专业实习往往囿于实习单位保守商业秘密的需要与受到

4、毕业主择业的冲击而流于形式，学生掌握的实际技能与企业的需求相比总有一定的差距，从而不能满足企业岗位能力的需要。因此，以“工学”交替教学为突破口创新物流人才培养模式，是高职物流人才培养所面对的重要课题。二、高职物流专业“工学结合”的实践探索？在长株潭物流业飞速发展而区域内高技能物流人才培养却远远滞后的现实情况下，为区域物流业可持续发展提供高技能物流人才，既是企业的心声同时也是学校的机遇。我们知道高技能人才开发和培养的关键在于有效提高人才的应用能力和实践操作能力，而高素质、高技能的获得除了通过理论知识的学习之外，非常重要

5、的一个途径就是实践训练。在现行实践性教学模式不完善、教育资源特别是实践教育资源严重不足的情况下，学校与企业通过全方位合作，实行资源信息共享，借助外部教育资源和环境培养学生综合能力，形成工学交替企业顶岗培训教学改革的一个重要突破口，建立完善的工学交替教学模式与物流管理专业实践体系。（一）构建“能力为本位，以岗位为导向”的模块化课程体系依据行业和企业每年的人才需求状况，按照物流专业培养目标，建立若干个教学分项目或子项目，每个项目对应有目标能力、课程设置和技能训练。课程体系中的课程以纵向组织为主、横向组织为辅。学生通过项目

6、的学习，直接掌握技能。这种以职业岗位工作能力导向的“宽基础、多方向”模块化课程体系，注重教学内容的岗位性、实用性和针对性，以工作任务引领知识、技能和态度，有利于实现理论——实践一体化教学，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识。通过完成不同项冃的物流活动任务，来获得物流岗位工作所需要的综合职业能力。（二）以“工学”交替为突破口的教学组织模式改革与创新传统的教学组织模式，在专业的教学进度表上的规定与“工学结合”所需的灵活教学机制有着根本的矛盾冲突。按照“课程内容项冃化、项目来源企业化、教学内容标准化、教学组织分段化

7、、考核实施过程化”的“五化”原则，施行“多期分段、项目驱动、虚实结合”的教学组织模式，有利于学生实践技能的培养。在岗位能力分析的基础上，与企业共同探索物流活动任务驱动的教学组织模式，将认知学习与实践实习分阶段交叉进行，细化各阶段的“教学做一体化”内涵。将一个学期分为校园课程项目学习与校外（企业）实践长短两期，或一个学期分为校园课程项目学习、校外（企业）实践、暑期实践（2周）三期，最终形成教学组织的“四阶段”,即“职业能力认知阶段”、“职业能力形成阶段”、“职业能力提高阶段”、“职业岗位训练阶段”，多学期分段组织教学遵

8、循物流职业能力的形成规律，按照“学做合一”课程教学的特点，在专业教学中推行体现职教理念的“任务驱动、一体化课堂”的工学结合教学模式。（三）打造一支专兼结合的“双师”型专业教学团队基于高职培养的目标和教学模式的特殊性，专业教学团队必须具备一定的专业水平、职业水平、整体素质、实践能力、教学组织能力等。鼓励和支持教师到企业锻炼，通过专业教师到企业汲取