17如何提高体校学生的学习兴趣

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1、s17如何提高体校学生的学习兴趣刘英姿在一次学习调查问卷中，对“是什么使你厌倦上课？”这个问题，58%的学生回答是缺乏学习兴趣，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识。心理学认为，学习兴趣是一种学习动机，学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机又分为内部学习动机和外部学习动机，内部学习动机包括学生的求知欲、学习的兴趣等，外部学习动机是指为了得到教师及父母的奖励或同学的认可，或为了免于教师及家长的处罚而努力学习。外因往往不稳定和不能持久，真正有效的驱动力是内部学习动力，即对知

2、识的需求和好奇。皮亚杰也指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需求之间的关系，因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是因为它能满足我们的需要。”在教学中。学生往往会被老师所列举的引人入胜的事例，离奇故事和有趣问题所吸引，教师的任务是在整个教学期间，创造良好的条件来维护人所特有的好奇心，从教学内容、教学形式及方法上来使之产生新的好奇。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则学生就会感到学习是一种负担。体校学生虽然不追求学习成绩，但依然好奇心重，能吃苦，爱问问题，我们应该抓住这个特点，因势利导，把“要我学”变成“我要学

3、”。笔者班上有个女学生，性格倔强要强，喜欢问问题，我们耐心解答好提出的各种问题，还给她留下了问题思考，在课堂教学中我们时常穿插讲一些心理学小知识，例如“短板效应”、“马太效应、”“破窗效应”等。没想到这种无意之举，竞打开了好的学习之门，她的语文成绩总是很好，作文条理清晰，语言幽默，感情真实。一次，我们在批评一个同学给另一个同学取不雅外号时，她站出来给那个同学上了一节情商课，我惊异她的真知灼见，她随后拿出了一本有关情商的书出来，原来，她知道的都是从这本书里学来的。她说：“我听老师说过人的情商，所以我很好奇，专门去书店买了这本书来慢慢细读。”教师的抛砖引玉能让学生有

4、这样的执着和兴趣，我们看到了兴趣的“魔力”，那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？一、以“奇”激发兴趣ss苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的。”好奇心人皆有之，所谓“奇”，就是超乎寻常，出人意料，这种新的刺激和原有认识之间的极大反差，能引起高度兴奋，产生质疑和释疑的强烈冲动。如果我们在教学中能够以奇激趣，就能收到意想不到的效果。一堂课能否成功的关键是一开始能否吸引住学生的注意力。在教学中，我们可以运用多种方式导入，推陈出新，可以讲故事，布疑阵，引悬念，巧设问，让学生全身心的投入进来。八年级下册有篇课文《奇妙的克隆》，可以这样导入：假如你是一个球迷，你肯定希望

5、世上再多一个罗纳尔多，假如你是一个音乐家，你一定希望再有一个爱迪生，在过去这些都是幻想，但是现在却有了变化，新兴生物技术“克隆”或许可以做到，那么克隆什么呢？它奇妙在那里呢？除了带着这些问题导入，还可以视频导入，在上《观潮》这篇课文之前，笔者在网上下载了一些钱塘江大潮的视频，同学们在观看这气势磅礴的壮观景象时，一个个睁大了眼睛，张大嘴巴，惊叹不已。二、以“新”激发兴趣单一的教学形式时间一长学生会感觉枯燥乏味，课堂不是教师一个人的舞台，应该让学生充分参与进来，对于唯美的文章可以让学生上台来朗诵，对于有趣的小说童话，可以让学生参与表演。在上《皇帝的新装》这一课，篇幅

6、很长，故事却很有趣，为了提起大家的兴趣，笔者让同学们自导自演，把文学的东西具体化，既满足了同学的表演欲，又活跃了课堂气氛。三、以“疑”激发兴趣心理学表明，在遇到问题时，大脑会产生特有的兴奋，于是他们会积极思考，千方百计去探索其中的奥妙，以获得心理上的满足。例如在上《金钱的魔力》这课时，开场这样导入，一对有钱的兄弟打赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下来一百万英镑，他会有怎样的结果？哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，会惹来别人的怀疑，弟弟则认为他会过的很好。那么到底是好还是不好呢？快去课文里找答案吧！这时，班上的同学迅速打开书本阅读起来，课堂气

7、氛变的热烈起来。四、以“实”激发兴趣很多知识都是有用的，但很多书本知识未必能真正得到应用，如何使学生感到知识的实用性，是增加学生学习兴趣的关键。在学完怎么写信之后，让学生写一封信给自己的亲人朋友的信，用E-mail或者传统书信邮寄都可以，感受文字传情达意的功能，说不出口的话往往写出来会更好。过年了，在学会对偶、对仗、顶针等写对联的方法后，鼓励学生自己创造一幅对联，亲手写出来贴在门上，既有意义，又省钱，除此之外，在教学中还可以活学活用。例如，老师向同学们解释“惊慌失措”、“不知所云”、“如释重负”、“一如既往”四个成语时，有的同学在呼呼大睡，教ss师一拍桌子，这个

8、同学顿时坐了起来，拿起书