有效性练习设计几点思索

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1、有效性练习设计几点思索【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2013)06-0146-01课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，通过练习不仅可以使学生掌握知识，而且能培养学生的数学能力，形成良好的信念、态度、价值观。因此，怎样设计高效的课堂练习，让课堂教学充满生机，是新理念下教师们所应该思考的问题。现就数学教学中如何设计有效的课堂练习谈几点思考：一、挖掘教材练习，将知识与技能串成线我们应该细致分析教材编者提供该练习题的用意与目的，不要单纯地理解为就是新知后的一种操练，以题见题，那样再好的练习也只是一种“工具”，学生从中不能很好地达到对知识的理解和

2、能力的提高。我们要根据教学内容与目标，认真考虑每个习题，思考该题的知识技能目标在哪里？技能要求达成是什么？体现什么数学思想方法和思维能力？【案例1】《人教版》一年上册《9加几》P89做一做第3题练习。9+2=9+4=9+6=9+8=9+3=9+5=9+7=9+9=编者集合“9加几”的算式作为练习，肯定有其设计意图。教师可借助于多媒体将“9加几”排列起来，再让学生观察，从而培养学生会观察、会用数学语言表达对一种现象(规律)的看法。从而有效化地使用练习，使学生学习数学的能力得到提升。二、设计层次性练习，使知识点与知识点形成链所谓层次性，指的是问题中含有千式百样的小问题，有易、中、难适合

3、各层次学生的需要。从而形成长串的问题链,可供单纯的机械模仿的是浅层次的记忆性问题，可用来掌握和巩固新知识的是较深层次的问题，可供用来引导学生知识的迁移和应用的是高层次的问题。题目安排要有梯度，可从易到难，虽起点低，但要求较高，符合学生的认知规律，使得大部分学生能正确解答绝大多数的习题。【案例2】《人教版》五年上册新授《小数与整数相乘》时，设计有层次的设计要根据这节课的教学目标，习题如下:(1)观察下列算式，说一说它们的积各是几位小数。4.5X30.24X120.012X5748X1.25(2)根据123X48=5904说出下面各题的积分别是多少。1.23X4812.3X48123X

4、4.8123X0.4848X0.1230.048X123(3)根据65X84=5460,填空❷❷X❷❷=54.6❷❷X❷❷二5.45这题的设计具有开放性，在上面练习的基础上有所提高和引深，既考虑到因数的小数位数与积的小数位数的关系，又联系小数的性质是可以化简小数。(4)用竖式计算。4.5X30.24X120.012X5748X1.25(这是再利用第一题的题目，不仅降低了难度，也降低了坡度)像这样把本节内容根据知识的发生、发展规律设计几个大题，题与题之间的内在联系是密切的，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮。整个练习题的设计的指导思想是“起点低、层次多、要求高”，

5、所有学生都能量力而行，既尝到了成功的甜头，也增强了学习自信心,并主动、积极的投入到学习中。三、设计延伸性练习，使练习与练习串成线在教学中我们发现每一题的练习设计基本是一题一个使命，一题解决某一知识点的现象还是比较常见的。特别是对于一些概念、意义的理解学生表面看是会了，但实际是不理解的，教师可以设计“可延伸性练习”，将“简单化”的练习“串”到具体的情境练习去理解，学生会从自身思考角度出发给出多种合理的解释。【案例3］《人教版》六年上册教学《百分数的意义和写法》后的练习。1•读一读下列各百分数。105%35%96%99%100%65%2%2•利用上题的百分数，你会择优录取吗？①小东的妈

6、妈是一位著名的牙科大夫，经她医治的牙病治愈率达到（）o（问：为什么？请说明理由）①一批零件中抽出200个，经过检验，有192个合格，合格率是（）o②机床车间经过技术改革，现在每月的产量是原来的（）o（问：为什么选择105%?填其它百分数合适吗？）③一本课外书，已经看了（），还剩下全书的（）没有看。④我国神舟飞船（1〜7号）发射七次，无一失败，发射成功率是（）o案例3的练习设计既突出本节课教学的重点、难点，让学生会读、会写百分数，并理解百分数的意义；又让练习题目的使用率提高。第1小题练习数据的选择完全顾及第2小题，而第2题正是这种有效的设计一改以往的以判断题的形式呈现，让这些百分数在

7、具体的语境中得以更深刻的理解，因为学生会先比较再填入，不是在“是与否”之间作选择，而是在练习与练习之间串成线，以培养学生全面考虑问题的能力。