新课改初中化学教学中导学案应用

《新课改初中化学教学中导学案应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改初中化学教学中导学案应用【摘要】课堂教学改革是基础教育改革的重点，特别是新课标首次提出了转变学生的学习方式的教学理念，充分说明了转变学生学习方式的重要性和必要性。学案导学法能有效地发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，减轻学生的课业负担，提高学习效率。【关键词】学案导学法初中化学教学“学案”是教师在准备教案的同时，根据本节课教学内容的特点、教学目的、学生的认知水平和化学认知规律，设计编写的供教学之用的导学材料。它的重点在“导”，是要达到变传统的讲授式的'‘要我学”为学生积极主动参与式的'‘我要学”的教学目的。采用导学案教学法能有效地发挥学生的主

2、体作用，培养学生的学习能力，减轻学生的课业负担，提高学习效率。下面我就“学案导学式教学”在初中化学课堂上的运用谈谈自己的一些肤浅认识。一、导学案的编写方法1•先备课后设计导学案。教师在编写导学案之前，一定要认真备课，吃透教材，对每一节课的教学要求、课程理念要非常清楚。要明确目标，掌握重点、难点以及高考的考点,并将其体现在导学案中。2•知识结构网络。包括学科整体知识结构、单元或章的知识结构、各节基本知识脉络，它是学科知识的基本框架，通过知识结构网络化，使学生对所学知识一目了然，通过自主学习加以认知和掌握，从而落实教学目标。3•学法指导。在“学案导学”自主

3、学习教学指导模式实施的不同阶段，教学方式要有所区分，就整个自主教学模式的实施过程来讲，一般遵循“教学”"导学”“自学”的顺序。在低年级或模式试行初期，由于学生的自学能力较差，没有形成自学的习惯和掌握自学的方法，教师要带着学生一起看书，教授他们研读教材的方法。当学生具备了一定的自学能力之后，就可以借助“学案”指导学生自学教材。4.运用能力训练。运用能力训练的方式一般釆用近几年来各级考试中有代表性和针对性的题型，包括直接选用例题和教师自己设计的题目。习题要精选，量不宜多，根据各节不同情况也可以设计其他训练形式。训练内容以本节内容为中心，适当联系其他相关内容

4、，在强调综合学科能力的今天,也要尽可能多设计一些跨学科的综合能力训练题。运用能力训练应体现难度层次的递进性，使学生自学时按照自己的能力水平，不同程度地完成训练。5•探究、反馈和讨论。在“学案”的最后，要预留一部分空间，让学生探究、反馈和讨论。一方面，学生自学过程中会遇到许多新问题，提出各种不同的思考。另一方面，教师可在这一过程中引导学生在以下几方面进行探究：掌握某一知识的新技巧；探究知识的综合联系，设计问题并解答；用所学知识解决实际问题；发现教材、辅导资料、试卷甚至教师教学中存在的问题并提出质疑；提出推理或假设，引发辩论；提出相关研究性学习课题，并设计

5、初步研究方案。学生可以把自己发现或设想的新问题记录在“学案”上面，在课前或课堂上提出，供师生在教学中交流、讨论。在导学案的最后设置反馈，可以让学生对照考点要求认真反思，检查是否已经全部掌握，有哪些收获和问题。在反思之后，将问题及时解决。6•在学案中多设计表格进行对比。在化学教学中，许多知识通过对比、归纳有助于学生的学习。二、导学案实施的策略1•精心策划，抓好预习环节。教师可以课前发给学生下一节导学案，并带领学生明确预习目标，学生也可以利用自主学习的时间根据“导学案”的要求进行预习。通过预习，自己探究解决基础知识。在这个基础上，提出不理解或不明白的问题，

6、记录在'‘导学案”上，以备上课时讨论解决。2•科学实施，优化课堂。课堂教学目标是巩固预习成果,解决重点、难点问题。有以下几个环节：(1)明确目标。教师把学案发给学生，可运用导言、现代教学技术等手段创设适当情境，明确学习目标。导学案中的学习目标是以问题的形式提出的。(2)自主学习。学生要以学案为依据，以学习目标和重难点为主攻方向，根据学法指导，主动阅读教材，查阅教材、工具书。实验教师要准备好材料用具，让学生动手做，并观察实验结果，解决实际问题。学生要通过自学、实验等发现问题，确定疑点，在随堂记中记录下来。自主学习贯穿课堂始终，只要学生能够自学的内容教师绝

7、不先讲。（3）合作交流。教师组织学生分组讨论个别疑点，教师继续巡回指导，掌握小组讨论的进度和经小组讨论后仍不能解决的问题。讨论时，大家各抒己见，在小组取得一致意见的情况下，推选出一个代表将讨论的结果和疑难问题列出提纲。在此过程中学生合作学习，小组互助，能者为师。教师只是适时地启发、引导、激励、解惑，教师不再是占据讲台的演员，而是组织学生的导演。（4）展示点拨。小组内通过讨论仍然解决不了的问题提交全班同学讨论，让其他小组的同学帮助解答和补充。教师的作用就是引导、评价，只有全班学生都不能解答的问题老师才进行点拨和讲解。（5）达标测试。教师引导学生归纳概括，

8、梳理知识，使知识系统化，找出规律性的东西。教师根据课时重难点和易混、易错、易考点制定达标训练，