新课改背景下高一学生学习化学困难原因研究及策略

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1、新课改背景下高一学生学习化学困难原因研究及策略刚进入高中阶段的学生由于受到初中教师的教法、自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，甚至影响其它学科的学习。作为化学教师有必要认真分析其影响因素，采取相应的措施.一、学生学习化学困难的原因及存在的问题：（一）教材的原因：高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、"离子反应”、'‘氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成

2、学生分化、学习困难的重点知识，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。（二）教师的原因：高中教师对初中教材的特点了解不够，未处理好初三与高一衔接，把教材过度深化延伸，限制了学生思维的发展。（三）学生的原因：坚持已有的学法，不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。（四）学习态度问题：由于高中课程增多，课业负担加重，有些学生不及时调整自己的心态和学习方法。（五）学习习惯问题：没有真正能做到“课前预习、上课认真听讲、课下及时复习”。（六）学习方法问题：听课的时候一知半解就自以为是。课后又不抽时间认真复习，遇

3、到困难不及时解决，夹生现象严重，慢慢的就会对学习失去信心。二、高一化学教学采取的应对策略：（一）钻研教材更新教法：新课程在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面都与旧教材不同。此外，新教材还设有“资料卡片”、“学与问”、“实践活动”、“家庭小实验”、“研究性课题”“科学探究”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研课程标准和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。（二）注意初高中知识衔接：

4、搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。（三）注重学生能力培养：在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力、自学能力、科学思维能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。（四）加强学

5、法指导。在教学过程中，要指导学生在预习、听课、复习、作业等几个环节上下功夫。课前预习的方法：（1）阅读新课：了解教材的基本内容。（2）找出难点：对不理解的地方做上标记，为有目的、有所侧重地听课做好准备。（3）复习相关知识：作为学习新课的知识铺垫。认真听课：当老师在讲授新课时候，应该跟着想想老师是怎样分析问题的？记好课堂笔记：详略得当，抓住要领来记。课后复习的方法：（1）再阅读：上完新课再次阅读教材,能够“学新悟旧”，自我提高。（2）“后”作业：阅读教材之后再做作业能起到事半功倍的作用。（3）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么，能够引

6、起再学习、再思考。（4）有计划：复习时一定要有计划，间隔时间不能太长，把每天的课外时间进行合理安排，把前一段学习的内容加以复习，温故知新。那么如何做好作业呢？(1)认真审题：审题是答题的基础，审清题意，才能做到有的放矢。(2)细心答题：做题是表达思路的过程，要准确书写化学式、化学方程式，准确运用化学表达式，做到思路正确，逻辑严密，形成良好的解题习惯。(3)独立完成作业：做作业的目的是为了巩固、消化所学知识。(五)更新教学手段我们可根据化学课堂教学特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，多制备一些课件，多设计一些探究性问题，既增加课堂

7、教学的容量又能有效突出学生的主体地位。