新课改背景下高中化学学科学生学业失败原因调查研究

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1、新课改背景下高中化学学科学生学业失败原因调查研究摘要：笔者及其课题组采用调查法对比分析，探求新课改背景下导致高中学生化学学科学业失败的各种因素，并进行归因分析，明确其根源，寻找解决问题的有效途径和方法。关键词：学业失败归因分析自控主观因素非自控客观因素一、问题的提出学业失败就是指在同一年龄段中，在相同的教育条件下，学生的学习成绩长期落后不能提高，不能较好地完成学习任务，达不到教育教学的目标要求。这是目前我国中小学教育中普遍存在的一大难题。为了解决这一难题，我们首先要对新课改背景下导致学生学业失败的各种因素，进行归因分析，明确其根源，才能找到问题解决的有效途

2、径和方法。二、研究对象和方法本研究选取了古浪县3所高中学校各2个普通班和重点班，年级为高一、高二学生，主要采用问卷调查的形式，发下问卷726份，回收问卷700份，全部为有效答卷。本调查学生素质层面广，数据反馈真实可信。问卷中一级指标中自控主观因素包括努力程度、学习能力与策略、学习兴趣等；非自控客观因素包括学校教育方式不科学、家庭教育方式不良等。每一个方面都从2-5个角度进行考察，限于篇幅的原因，文中只列举了部分问题示例。三、调查结果与分析我们通过对调查问卷的统计和分析，发现高中化学学科学生学业失败的原因有以下几点。（一）自控主观因素自控主观因素是指以学生主

3、观意识活动为主的，在教师的科学指导下，通过学生的主观努力就可以调整和改变的因素。这些因素主要包括个人努力、个人能力、学习策略、对化学的兴趣、意志品质等。1.无论是普通班还是重点班有58%以上的学生都认为影响化学成绩的最主要因素是个人的努力，可见个人的努力非常重要，后天的努力可以弥补很多的不足。2.大约有1/3的学业失败的学生认为能力不足是影响其学业成败的第二位因素。长期的学业失败，导致这部分化学学习困难学生丧失了学习化学的兴趣，缺乏自信心，更缺乏适合自己的、有效的学习方法，使他们认为自己能力低下，产生了自暴自弃的心理。在学习中遇到困难和失败时，他们缺乏恒心

4、和毅力，总是采取退缩和放弃的态度，而不是满腔热情地应对挑战，如此造成了恶性循环。这部分学生实际上把学习成绩的好坏归结于稳定的、不可控的因素，属于''能力型”的不良归因倾向。3.大约不到1/3的学生将学习策略列为影响学业成败的第三因素。如问卷中对学习策略方面的调查。问题1：学习化学你有完成下面的工作吗？■重点班与普通班的学生大部分都是偶尔预习，重点班的学生在积极参与课堂学习、复习、独立完成作业、整理笔记、纠错等方面明显优于普通班。但对于预习、复习、整理笔记这些工作，无论是普通班还是重点班都要进一步加强。问题2：遇到化学难题你会A.先思考，实在不会了再去问同学

5、、老师。B.稍微有点难度就向别人救助。C.直接跳过。我们分析调查结果得到：普通班有46.2%的学生会先思考，实在不会了再去问同学、老师，38.3%的学生稍微有点难度就向别人救助，15.5%的学生会直接跳过，而重点班有74.5%的学生会先思考，实在不会了再去问同学、老师，17.3%的学生会稍微有点难度就向别人救助，6%的学生会直接跳过。结果表明重点班的学生比较喜欢独立思考，而普通班的学生对化学钻研得比较少，遇到问题容易选择逃避。（二）非自控客观因素非自控客观因素是指造成学生学习困难的先天因素和外部因素，并不是靠学生自己的努力就能克服和改变的因素。它包括脑神经

6、生理功能障碍、家庭教育方式不良和学校教育方式不良等方面。脑神经生理功能障碍不属于本文探讨的内容。在非自控客观因素的调查中，分别有52%和27%的学生认为造成自己学习困难的因素有学科特点和教材的原因、教师的原因。1•高中化学学科特点及教材的原因初中化学注重定性分析，以形象思维为主，而高中除定性分析外，还有定量分析，更侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快。如“物质的量”“物质结构”“氧化还原反应”''化学平衡”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成

7、学生分化、学习困难的重点知识。新课程新教材知识内容的跳跃性大，对学科的综合要求很高，学科的知识点多。在综合过程中，由于知识内容的跳跃性大，学生在许多知识点在衔接上就会有疏漏，造成知识链接上的“脱链”。2•教师的原因高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一的衔接，就开快车，抓进度。部分教师对新课程标准把握不准确，摸着石头过河，在具体的教育教学中对知识内容的深广度的把握缺乏经验，处理教学内容时困难重重，力不从心。有的教师把教材过度深化延伸，对化学知识的教学面面俱到，课堂容量大、学生思考时间少，久而久之限制了学生思维的发展，使学生产生厌学情绪。另

8、外在应试教育的前提下，教师搞题海战术，随意加大训练的难度，使学生负