新课程在高中体育教学中几点思索

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1、新课程在高中体育教学中几点思索摘要：新的体育课程标准对体育教学提出了新的教学理念，很多旧的体育教学思想和观念已不再适应新体育课程标准的教学要求，我们体育教师要更新转变教学理念，通过探讨与研究去提高体育教学质量和教学效果，促进学生的身心发展，为学生终身体育打好基础。关键词：体育教学教学理念教学方式教学模式过去体育课堂教学模式的程式化，使体育课堂教学不能灵活多变，学生上课缺乏生机和乐趣，教学难以达到目的，这导致一些教学内容不受学生的欢迎。新体育课程标准的实施，给我们高中体育教学指出了方向。体育与健康课程的教学内容设置全面，灵活性强，广大体育教师可以根据各地区、各学校的实际情况，选择课堂教

2、学内容和方法，这对我们体育教师的课堂教学能力提出了更高要求。随着体育新课程的实施，一些旧观念与新课程标准的要求已不适应。要使学校体育得到进一步发展，教师的教学思想一定要跟上新课程标准的要求，必须从改变教学理念和教学方式开始。一、要转变体育教学内容过去单纯的竞技教学和教学评价内容已不在适应当今体育教学的发展和需要，新体育课程教学的内容覆盖着运动技能、心理健康、社会适应等功能。那种不分学生的性别、年龄、身体条件的传统体育教学，使学生个性发展受到了限制。新的体育教学课程内容丰富、可选性灵活，在体育教学中，教师可根据学生的性别、年龄、兴趣、爱好诸多因素进行教学，调动学生学习的主动性，解决教学

3、中学生有的'‘吃不了”和有的“吃不饱”的问题，才能使不同学生都能得到发展，适应社会。体育教学中还要重视理论课的教学，增加理论课的教学比例，使学生通过体育理论的学习对运动、机能、营养、健康有所了解，调动学生自觉参与体育活动的积极性，使学生形成良好的生活习惯，建立正确的体育价值观念。通过体育史的学习，激发学生的爱国热情，通过各类项目规则和动作技术原理的学习，使学生有的放矢，以提高体育课学习的效果。二、要转变体育教学模式传统的体育教学模式来源于苏联的四段教学法，它忽视体育教学的效果而重视体育教学的过程。这在过去的公开课、示范课中表现得非常突出，而且得到了很高的评价和推广。这种不灵活的教学模

4、式忽视了学生个体和能力的培养，学生的学习处于被动状态。那种在课堂教学活动中严明的组织纪律性和整齐的队形，使学生的个性得不到发展，影响了体育课的教学效果。新体育课程的全面实施，对过去的课堂教学组织模式提出了变革，要求在体育教学中形成多样化和现代化的体育教学的组织模式，给学生提供一种生动活泼、欢快愉悦的教学气氛。教师既要注重过程的参与，也要注重学生的个性发展；既要注重学生思想品德的教育，也要注重师生关系的和谐。教师要给学生提供个性发展和创造的舞台，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、创造性，让学生体验成功的喜悦。教师在课堂教学时既要做到严肃认真、又要生动活泼，使学生积极热

5、情的大胆表现，以欢快愉悦的心情完成学习目标。三、要转变体育教学方法在传统体育教学中，教师往往釆用灌输式教学，不利于调动学生学习的积极性。教师对学生各方面的严格要求和课堂上对学生一些不规范动作行为的严厉批评，学生在逆反心理作用下会产生消极和抵触情绪，他们的自尊心和自信心会受到挫伤，学生的创造性会受到抑制，教学效果会受到很大程度的影响，教学任务难以完成。随着新体育课程标准教学的开展，要深入研究教材进行教学改革，转变旧的教学理念,使体育教学方法随之改进和提高，教师要采用灵活多样的形式和方法，设计出带有自己特色又符合当代学生心理要求的教学计划，去启发、引导和促进学生对体育知识及技术技能的学习

6、和掌握。教师要针对学生存在的个体差异性，要善于发现不同学生的闪光点，多激励，增强学生学习的自信心。体育教师还要合理利用多媒体，改进教法，提高体育课教学效果。四、要转变教师角色理念让学生绝对服从于教师，这在过去的体育教学中是非常普遍的一种现象，教师把自己的地位置于神圣不可侵犯的位置，是体育教学中的绝对领导者，使教师和学生处于一种不平等、不和谐的关系。教学过程中，教师千方百计地控制、组织、制定措施把自己的要求格式化，不以学生的情况而根据自己的情感和思路进行教学，影响了学生对体育学习的热情。在当代的体育教学过程中，教师要以新课程的教学思想为指导，充分建立相互尊重、和谐民主的师生关系。教师要

7、从独奏者的角色转变到服务型的角色，不再是教学过程的绝对领导者，而变成启发者和引导者，把主动性还给学生，把体育课堂教学当成是给学生提供发展自我的舞台，让学生成为课堂学习的主人，发展学生学习的积极性、主动性和创造性。体育教师在教学中要关心爱护学生，要公平对待，不能歧视。对待因身体原因或心理原因造成学习成绩不好的学生，教师要多体贴、多激励变为学生课堂学习的促进者。教师通过引导学生的体育需求，设计出宽松有趣能够激发学生学习热情的体育教学氛围，开展丰富多彩的体育教学