新课程下数学教学合作学习能力培养策略探究

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1、新课程下数学教学合作学习能力培养策略探究摘要：学习活动是一项学生个体独立开展和学生互助合作的活动形式，群体性、互动性、合作性，是学习活动的重要特性之一。合作学习能力是《初中数学课程标准》中能力培养的三大能力目标之一。合作学习能力素养的培养，有助于学生团队观念的培养，协作意识的增强以及集体主义观念的养成。关键词：学生；初中数学；合作能力；学习效能学生是学习活动的具体实施者，也是学习新知、解决问题的直接实践者。学习活动是学生在教师的指导引导下，个体自主独立开展学习活动或个体之间互助合作开展学习探知的活动方法，群体

2、性、合作性、互助性，是学习活动的重要特性之一。合作学习能力的培养，不仅有助于提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力，还有助于促进学生间良好的人际合作关系的养成。在实际学习活动中，部分学生个体不愿合作学习，不愿合作交流，不愿与他人交往，导致合作学习效能低下。同时，部分教师未能认识合作学习的重要性，开展合作教学活动流于形式，应付了事，未能将合作能力培养真正落到实处，“表面热闹，本质无效”。而新实施的《初中数学课程标准》中将学生合作学习能力作为三大学习能力培养的目标要求，提出了具体要求。教育构建学指出：“合作学

3、习能力素养的培养，有助于学生团队观念的培养，协作意识的增强以及集体主义观念的养成。”可见，合作学习能力培养势在必行。本人现就新课改初中数学教学进程中如何使用有效培养初中生合作学习能力策略进行简要论述。一、在深入感知教学情境中引导学生能动合作学习合作能力培养，是教师能力培养的重点之一。合作性教学，是初中数学教师教学中经常性运用的教学策略之一。但在实际教学活动中，部分学生缺乏自主合作、能动合作的意识和情感，在合作学习活动中应付了事，走过场，不能真正参与合作学习活动，导致合作效能低下。究其原因在于，一方面学生对合作

4、学习的深刻意义认识不足，另一方面学生主动合作的内在情感未能充分激发。因此，在教学活动中，初中数学教师要抓住学生“心理”，设置轻松、愉悦、趣味的教学情境，让学生保持积极向上的学习“心态”，为自主合作学习提供良好条件。如在《全等三角形的判定》一节课的教学时，教师为激发起学生合作学习的内在能动特性，在教学伊始，就利用数学知识内容的情感特性，发挥数学学科的生活性、趣味性等特点，创设了“一张矩形纸片沿对角线剪开，得到两张三角形纸片，再将这两张三角形纸片摆成如图1形式，使点B.F、C、D在同一条直线上。①求证：ABlED

5、o②若PB=BC,请找出图中与此条件有关的一对全等三角形，并给予证明。”动手操作教学情境，并采用鼓励性、激励性的教学语言，营造出融洽、轻松的教学氛围，能让学生"心灵”感受到教学活动的“独特魅力”，从而树立起良好、积极的学习情感，主动与教师进行同步合作，这样，就为合作学习活动的开展提供了思想保障。二、在有效合作探析问题中指导学生合作学习活动常言道：“人多力量大，人多智慧多。”借助于他人的学习经验和智慧，能够实现学习活动效能的有效提升。问题教学是初中数学教学活动的重要形式之一，也是学生学习能力培养的重要途径之一。

6、因此，在问题教学活动中，初中数学教师应将合作探析问题活动渗透问题教学全过程，引导学生个体之间互助合作、共同探析，同时，教师对合作探析问题的过程和方法进行及时、科学的指导，从而使学生在共同探析和有效指导双重作用下，实现合作解题活动的深入开展。问题：如图2,有一抛物线形拱桥，拱顶M距桥面1米,桥拱跨度AB=12米，拱高MN=4米。①求表示该拱桥抛物线的解析式；②按规定，汽车通过桥下时载货最高处与桥拱之间的距离CD不得小于0.5米。今有一宽4米，高2.5米（载货最高处与地面AB的距离）的平顶运货汽车要通过拱桥，问该

7、汽车能否通过？为什么？上述问题案例涉及到"”知识点的数学问题，教师在该问题案例教学时，可采用“合作探究式”教学策略，让学生组成合作探析小组，对上述问题的条件及要求等内容开展合作探析活动，学生且认识到，该问题解题的关键是：“利用二次函数的图像和性质”，同时结合问题条件，指出解题的思路。此时，教师针对学生合作探析问题过程，围绕解题的思路、解题的策略以及解题的过程等内容进行针对性的指导和分析，向学生阐明进行合作解答问题的方法，能让学生在现有合作探析经验基础上获得合作学习活动的高效开展。三、在合作评析典型案例中提高学

8、生合作学习效能评价教学是教学活动中教师评析自身教学活动及学生学习活动表现的重要方法之一，它能够帮助学生改正学习不足，树立正确学习方法，养成良好学习习惯。因此，在教学互动过程中，教师应抓住教学评析的指导、促进功效，设置具有典型性、针对性的问题案例，有意识地出示学生的解题过程，引导学生进行合作评析解题过程活动，通过师生互评、生生评析等合作评析形式，让学生改进解题策略，树立良好合作习惯，提升合作学习效能。