新课程理念下物理课堂导入方式方法探究

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1、新课程理念下物理课堂导入方式方法探究摘要：本文通过对新课程标准的研究和学习，依据初中学生的心理特征和情感需求，并利用多种手段，介绍了一些具有特色的物理课导入方式。关键词：新课程；物理教学；课堂导入在全日制义务教育《物理课程标准》中，将科学探究作为课程改革的突破口，让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发物理学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。探究性学习旨在提高学生的科学素养，显然科学素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须通过改变教学的策略

2、和方法，改变学生的学习方式来实现。为了有效地促进学生发展，要变注重学习结果为注重学习过程，变学生被动地听讲为动手、动脑的主动参与的活动。要让学生做到积极主动的发展，物理课的导入环节就必须迎合这种需要，为学生的的自主学习创造更有利条件。“好的开头等于成功的一半”，新课导入就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲，开始的情景创设得好,就会引人入胜，燃起学生们求知的欲望，引起学生的注意和兴趣，充分地调动学生的学习积极性和主动性。新颖、别致、高超的导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，注意力

3、立刻转移到课堂中来。物理教学中引入新课的方法是多种多样的，以下以举例的形式谈谈我在教学过程中常用的导入新课的方法：(1)从生活实例导入新课物理知识来源于生活中，物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”O教师平时要认真观察、思考，从生活中发现物理知识及其应用，多收集生活中典型的物理现象，在引入新课时能发挥很好的作用。在讲《透镜》这一节时可以从生活经验导入：我们的许多同学由于眼睛近视要戴眼镜以矫正视力，我们还知道，老人们也常常要戴眼镜才能看得清楚。你是否注意到我们戴的眼镜与老人们戴的眼镜有什么不同？为什么有这

4、样的不同？学习了本节内容，我们对此就会有进一步的认识。(2)提出问题导入：提出问题，设置悬念，引导学生兴致勃勃地去猜测，非要弄个水落石出不可，让学生带着问题，兴趣十足地去学习新课，立即就可以激发出学生的兴趣,吊起学生的胃口，急切地想要知道是怎么样一会事，极大调动了学生主动学习的积极性。例如：在讲《二力平衡》这一节是课这样引入新课。从牛顿第一定律我们知道，静止的物体不受力，能保持静止状态，那么静止的物体要是受到力还能保持静止状态吗？请举例说明。（3）物理学史导入：一些科学史料中的典型事例，也可以用来导入新课。其

5、最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。例如：在讲《内燃机》时，教师讲述内燃机的发展历史,结合热机的发展历史，来描述热机的发展是如何促进人类进步，让我们的物理意义、物理感、历史感、厚重感显得更加突出。（4）故事导入法：物理知识的很多内容都有历史事实或名人轶事或趣闻笑话。这些内容在日常生活、科学技术中都有重要应用和发展，从中选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣，开发他们的思维都有明显的效果。如在讲《浮力》时，可先给学生讲曹植称象的故事

6、；给学生讲《大气压》时，把马德堡半球实验通过生动、新奇的语调以故事形式引入，通过一些问题设置一点悬念，能使学生的注意力很快被吸引和集中。（5）实验导入：物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验不仅可以让学生在观察的基础产生一种希望知道结果的欲望，而且还可以发展学生探索知识寻求规律的兴趣。还可以把抽象的东西通过实验展现出来，从而为新知识的学习与理解提供了方便条件。由实验导入新课，直观、形象、有趣，能较好地激发学生的学习兴趣和热情。实验导入是物理课堂导入的最主要的方法。1、以学生动手实验的方式导入新课。新课程下

7、物理教材十分重视学生的动手动脑能力的训练，安排了很多小实验。教师讲课时如果能够利用学生的小实验来导入新课，效果也很好。在讲授初三“流体压强与流速的关系”一课时，我就事先要求学生带来了两张纸和一角硬币。一开始就让学生动手完成实验。这两个简单的实验立即让学生充满好奇，迫不及待的就要开始研究原因。这样通过学生自己动手做小实验来导入新课，其好处不但表现在让学生自己发现问题，引起兴趣，明确探求的目的与方向，而且还能培养学生的实验兴趣和实验技能，懂得利用身边的事物进行探究，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际

8、，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。2、以教师演示实验的方式导入新课。通过演示和课文内容有关的实验来导入新课的好处，不仅仅反映在演示实验本身的生动、形象上，它容易把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，而且，学生通过对演示实验的观察，一开始就获得了感性材料，为理解和掌握好教材内容准备了条件。这种生动的直观和抽象思维相结合的教法，对培养学生的思维能力和学生的科学素养