新课程理念下高中化学课堂导入反思.doc

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1、新课程理念下高中化学课堂导入反思一部乐章，要奏好序曲；一篇新闻，要写好导语；一场戏，要演好序幕。如果把一堂课比做一场戏的话，新课的导入是整场戏的一部分，不可分割的一部分，是前言、是剧首、是灵魂。俗话说“良好的开端等于成功的一半。”因此，新课的导入就是课堂教学屮不可忽视的一个重要环节和阶段，虽然它在毎节课屮仅占几分钟，或许只有几句话，然而这几分钟或这儿句话所起的作用却很重要，好的导入，可以给学生一个启发广阔思维的空间，使学生把注愆力、兴趣集屮起来，产生强烈的好奇心和吐盛的求知欲，从而开展积极的思维，在

2、最佳的精神状态屮主动积极的学习。因此，设计良好的新课导入能为-整个教学任务的圆满完成奠定基础。设计新课的导入，首先要体现化学新课程理念即以提高学生的科学素养为主旨；其次,还要考虑教材木身的知识体系和相关内容；再次，还要充分考虑学生的实际情况，包括他们的年龄特征、心理特征和知识储备等因索。只有充分考虑课稈理念、教材、教师、学生四者的关系，才能设计岀各种备样、妙趣横生具有学科特点的新课导入，才能敲响学生心灵上的第一锤，激起他们思想的浪花，创造出一种融洽的教学氛围，像磁铁一样把学生牢牢地吸引着，同时乂与教

3、学任务和教材内容有内在联系，为新课内容的教学作铺垫。以下是木人在新课程这股春风的吹拂下，在教学实践屮的几个常用的新课导入方法。一、“情境导入”,设置求知悬念化学跟生活和社会天然地有着密切的联系，生活屮处处涉及化学。实践证明，只有当学习的内容与其形成、运用的生活、社会和白然情境结合时，有意义的学习才可能发生，所学的知识才易于迁移到其他情境屮去再应用。在引入新课时,教师应充分地认识所授新知识,全血了解新课内容，给予新内容一个恰当的功能定位，充分地发挥化学与生活、社会的密切联系，从屮选择、设置适当的情境导

4、入教学。教学内容：高屮化学选修4《化学反应原理》——盐类水解教学过程：创设情境——【观看图片或影视片段】消防员手持灭火器扑灭火灾的片段。【教师讲述】同学们在日常生活屮也会看到类似的场景，我们想知道：消防员手屮灭火器的基木结构以及内部盛放的物质是怎样的？继续看幻灯。【投影】泡沫灭火器的构造幻灯片【模型展不】实验室简易灭火器。讲解内、外两个容器内分别盛放的是Al2(SO.)3(aq)和NaHC03(aq)【教师演示】简易泡沫灭火器灭火实验【设置问题】根据刚才所做的实验，通过对现象的观察，提出以下问题问题

5、1.我们看到了什么现彖？学生的冋答是：看到大量的泡沫与白色浑浊。追问2.大量的泡沫说明有气体产生，那么气体是什么？白色浑浊说明有沉淀产生，那么白色沉淀乂是什么？学生根据生活经验冋答气体是C02气体，白色沉淀禅时可能不知何物。追问3.C02气体及白色沉淀的产生说明Al2(SO1)3(aq)和NdHCO(q)混合后发生了反应，那么两种盐溶液混合后是怎样反应的？反思：通过借助生活中真实情境的巧妙设置，教师的简单引导，通过问题情境的再次设置，很家易引起学生的爲度注意和兴趣，从而唤起学生求知欲，为复习弱电鮮质

6、水的电富平衡作了铺设，同肘也很自然地导入新课的教学。从化学庄卖际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要性，同时又意识到化学其实就在自己身边，有助于学生利用化学知识鮮决卖际问題，实现从实践到认识，再从认识到实践的过程，疫过程中涿透了人丈教育、情感教育、科学的恩、维方冻以及卖验意识的焙•养。二、“实验导入”,激发探索欲望化学是一门以实验为基础的白然学科，实验导入法当为新课导入的嚴佳方案。如在化学起始课屮教师先做儿个有趣的化学实验：如小小照明弹、清水变牛奶、肥皂泡炸弹等等，让学生观察

7、思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。演不实验是化学教学屮常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，乂有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。教学内容：高屮化学《必修1》——硫酸教学过程：展现给学生“黑面包”“白纸写字”等的小实验。在一只烧杯屮加入20g蔗糖，再加入10mL浓硫酸，并不断搅拌，可观察到蔗糖变黑，体积迅速膨胀，变成疏松多孔的海绵状的炭，并放出有刺激性气味的气体。用蘸有浓硫酸的笔在白纸上写字，可发现岀现

8、黑字。然示将浓硫酸换成稀硫酸做相应实验后提问学生：为什么同是硫酸，实验现象却不同呢?原来浓硫酸屮大部分溶质末发生电离而存在大量硫酸分了，而稀硫酸屮溶质已全部电离了。所以浓硫酸表现出了与稀硫酸不同的性质。我们今天这节课就重点学习浓硫酸的特性。反思：生动直观的卖验是激发学生兴趣、唤起注意的有效手段之一，是培养採索欲望的源泉，因此用实验导入新课在化学中具有得夭独厚的条件。这种方比导入新课，课堂丸满採索研黑的宅亂，学生思维诊更、集中，从而帮助学生形成概念，荻得知识和技能，培养