新课标背景下项目教学法在通用技术教学上实践探究

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1、新课标背景下项目教学法在通用技术教学上实践探究摘要：通过研究项目教学法各学科案例及实施方法，精选出有价值的项目，使学生在解决项目的过程中，达到教学目标。通过教学结果研究分析项目教学法不但能够达到课程标准，而且提高了学生学习的自主性，有助于学生加强实践能力和理论联系实际的能力，为通用技术课提供一种参考教学模式。关键词：通用技术；项目教学法；课堂教学实践在教师的指导下，通过项目教学法将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程

2、及每一个环节中的基本要求。一、项目背景通用技术是一门立足于实践、注重创造、高度综合的新课程。着力提高学生的技术素养，以促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，对多个学科知识进行有效整合，为学生提供了一个技术综合运用平台。然而由于课程资源相对较少，教学常规教具欠缺，学生认知不足，师资队伍相对薄弱等原因，通用技术课堂教学效果并不明显。通过调研和搜集各方面资料，从通用技术教学现状出发，提出“项目”为载体的通用技术教学模式，以学生为主题，把学生融入到有意义的项目活动中，让其自主构建学科知识，对理论知识进行有效的提升，从而提高

3、学生的技术素养。二、项目目标学生将加深对技术的理解，增强使用技术的信心和责任心；了解设计的基本知识，熟悉设计的一般过程，初步掌握设计的基本思想和方法；通过设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题。三、项目涉及对象、人数2010级高二年级学生约1000人。四、项目的实施1•第一阶段：技术与设计知识储备（约需五周）在通用技术的《技术与设计1》中，技术源于人类的需求和愿望，技术的发明与革新，技术应用的两面性，揭开设计的面纱，设计的基本原则，材料、工具与设备常识，工艺常识，这些章节都是完成项目的知识储

4、备，再拓展一些新技术知识和常见的如家具的设计赏析，穿插一些简单的设计任务。这些教学内容的教学目标是理解技术的性质，了解一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。了解技术设计的基本知识，熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具。完成这部分教学内容既为完成项目进行了知识储备，也能提高学生完成项目的兴趣和信心。2•第二阶段：项目的开展(约需六周)(1)设计项目的确定。学生6人左右一个小组，选出组长，进行任务分工。学生根据生活实际提出问题，进行调查研究、权

5、衡比较后选择合适的项目。为防止项目难易程度不同导致后期完成项目程度不同影响交流评价，可由教师精选有价值的项目，并进一步明确完成项目的具体要求，通过实地考察商品、问卷调查、上网搜索等方式收集资料，并对资料进行分析，明确设计要求，考虑设计可能受到的制约。在一周时间内完成这部分内容。每个小组根据现有材料完成一份调查问卷，展开调查并作统计分析。教师检查学生完成情况并给予及时帮助。(2)项目设计方案的确定。根据项目的设计要求，参考搜索到的信息，形成初步想法，通过组内成员讨论，集思广益，激发创意思维，逐步发展和完善设计，用草图加

6、文字的形式给予展示。学生对各种方案进行权衡筛选并最终确定，包括选用材料、大小形状、基本尺寸、使用功能以及其他说明，并作初步评价。教师组织讨论并对学生的设计方案给出参考意见。(3)项目的完成。学生根据已确立设计方案选择合适的材料、工具、工艺进行原型或模型的制作及编写报告，并进行简单的技术测试。在两周时间内完成这部分内容，教师追踪学生制作情况对出现的问题给予及时帮助。(1)项目的交流、评价、优化。每组学生对自己的作品进行自评及本人在组内的贡献进行评价和总结；教师组织班级或年级评价交流会进行同学间互评，选出项目产品在学校组

7、织的跳蚤市场试售卖；教师根据制作要求对作品进行评价，将优秀作品保存在实验室展示厅，总结存在的问题，对项目进行拓展和延伸，使学生在将来遇到类似问题时能够想到用本次学习到的知识进行解决。3•第三阶段：项目实践知识到理论知识的升华对在项目实践中未曾应用的知识进行讲授，并根据项目可能涉及到的其他内容以经历过的项目实践为基础进行教学。如知识产权及其保护、设计与技术的关系、设计的表达与交流中制图知识的学习、怎样实现创新设计、撰写产品使用说明书，等等。学生完成的项目会有一些不足，比如在体现上述知识上不够明显，并且整个项目的技术难度

8、、设计难度不会太高，在承载《技术与设计1》整个内容方面略显简单。所以在实际教学的过程中，可以再追加一些难度稍大的项目，使教学内容可以实践并由浅入深、循序渐进。五、项目实施遇到的问题及解决的方法目前，在高中学习中，社会、家长和学校领导对卷面分数特别看重。所以，学生对通用技术课学习花费的时间和精力有限，处理好项目实践活动与课堂学习的关系，在知识储备