提问心理学论文范文-谈从心理方面来语文课堂提问的艺术价值word版下载

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1、提问心理学论文范文:谈从心理方面来语文课堂提问的艺术价值word版下载导读：本论文是一篇关于从心理方面来语文课堂提问的艺术价值的优秀论文范文,对正在写有关于提问论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：【摘要】课堂提问是语文教学中运用十分广泛的一种教学手段，它贯穿于语文教学的各个环节。在课堂教学中，随处都可以生疑，随时都可以提问，提问中也有技巧可言。语文课堂提问是一门复杂多变的艺术，语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段。因此教师要有较为广泛的知识来驾驭课堂，尤其要具备丰富心理学知

2、识，才能随时应付学主学习变化情况。课堂教学的对象是学生，掌握学生心理是课堂教学的最佳手段。研究学生心理来发掘语文课堂提问的艺术价值。【关键词】学生心理；课堂提问；艺术价值语文课堂教学是一门综合性的艺术，而提问是语文课堂教学的一个最基本、最重要的组成部分。提问是语文教学的常规策略，也是语文教学的一条串针线，然而提问又是教师的一大忧患。提问是对教师的整体能力展现的严峻挑战。所以语文课堂提问既体现了一个教师的语言表达能力，教材掌握程度，教师对学生的认识和了解情况，尤其是学生的学习心理动态变化。因此揣摩和

3、研究学生心理是提高语文课堂提问艺术价值的重要手段。一、从学生心理方面来看语文课堂教学提问的作用学主心理对语文课堂提问的影响特大，能否打开学生的思维门扉，关键在于语文课堂提问是否把握学&心理动态特征。语文课堂是一种交流艺术，师生要短短的课堂上达到交流的目的，最关键的是从学生心理动态来探讨课堂提问。（一）语文课堂提问有利于催化深思思维起始于理市，就如理论来自实践一样。因此没有理rh,就无法深思，理由不断地产生同时思维也在不断的创新。王夫之在《四书训义》中说到：“学非有碍于思，而学愈博则思愈远。思正有功

4、于学，而思之困则学必勤。”即学愈广博，则思维愈开阔，思维产生于困惑就会勤于深思理由。孔子《论语》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”即思维达到一定的困惑就会深思，勤于学习。通过土夫之和孔子告诉我们思维要活跃、要创新，就要不断地提出新理由。因而语文课堂选择提问是最佳的策略和手段。（二）语文课堂提问有利于知识的浓缩和归纳创设情境往往是通过不确定性来激发学生的求知欲和学习兴趣。而那种不确定来自已知的与未知的之间，认识与不认识的，熟悉的与陌生的事物之间的差距。就因为那种差距而产生强大的吸引力。有效的教学

5、在于形成一种使学生是懂非懂，一知半解得不确定性理由情境产生矛盾、疑惑、惊讶而诱发爱好和兴趣。（三）语文课堂提问有利于调节课堂节奏在课堂教学中，如果教师没有课堂提问，只是一味地讲，而不重视学生的反馈信息，那么就会导致课堂效果差，课堂没有任何生气,失去课堂的节奏美。因为教学过程是教师、学生和教材三个主体元素和认识体系而构成的，而教师和学生又课堂教学的主观能动者，并且他们是独立存在的实体。他们是相互渗透、相互交叉，互相作用的。教师要认识教学过程是否合理，就必须通过提问，从学生那里得到反馈信息来了解课堂的

6、效果，反馈信息一定要重视质量，而不要去看反馈的形式，同时切忌走如“满堂问”的误区。二、从学生心理来探讨语文课堂提问的技巧语文课堂提问是非常讲究艺术的，陶行知曾云：“发明千千万,起点在疑问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得蠢。”巧妙的提问，能点燃智慧的灯。教师在课堂教学中对教学过程要善导善控。必须致力提高问的艺术，即贵在善问。英实，语文教师困惑的理由常常是“问什么，怎么问”O作为语文教师要善于把握学牛心理动态变化，提问要掌握三个方面：(-)提问要精要简学生厌恶理由多，对“满堂问”的语文教

7、学传统模式学生心理极不支持。他们对肤浅的提问视为没水平的提问，对于过难得理由他们疑为是教师故弄玄虚。因此在设计理由时，依托教材，精心设计，抓住主要理由，凝练提问语言，精心构思提问及点评。这才能让学生用心去学、有问有答、有思有得、有说有听、有疑有解、有评有得。(二)提问要巧要活抓住学生懒惰、好奇、要强等心理特征。提问时，要把握理由难易层次。做到曲直相宜问答，创设情境激发兴趣。提问巧在设问内容有创意、抓住发问的时机、掌控问答的时间和范畴、正确的引导回答和巧妙的点评。这都属于巧妙提问整体范畴。古人云：“

8、不愤不启,不烘不发”，以及“知己知彼，百战不殆”。教师在课堂上能够有效的把握学生心理进行设疑、巧问，是教师积厚薄发的一种高水平的艺术表现。（三）讲究幽默幽默是德、才、学、识、智、情等诸多因素在语言运用中的结晶，是瞬间闪现出光彩夺目的语言火花。幽默是一种形象而含蓄的艺术，它让人在笑声中明辨是非，增长智慧。学生喜欢幽默，乐于接受幽默，然而我们教学中缺乏幽默这种教学手段。一些老师习惯于居高临下地板起面孔枯燥乏味的说教，而不善于用灰谐有趣的幽默去创设一种宽松和谐育人的气氛。因此教师应把幽默