谈技校数学教学的问题与改进对策

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1、谈技校数学教学的问题与改进对策【摘要】技校学生在学习数学方面存在很多的现实障碍，首先，学习兴趣缺乏，其次学习能力不足，再加上没有一定的耐心与毅力，导致数学的学习每况愈下•本文就技校学生在学习数学的过程中存在的实际问题提出改进对策，希望对技校数学的实际教学有一定的帮助.【关键词】技校；数学学习；问题与现状；改进对策数学作为一门基础性课程，对于学生思维的训练与提高有重要的作用，因此在任何性质的学校屮都有着非常重耍的地位，但是在技校的实际教学中，由于学牛的实际情况导致数学学习效果普遍低迷又是一个不争的事

2、实.一、技校学生数学学习的现状1•学生数学学习基础差，对学习的动机与目标不明确•技校的学生由于长久以来的学习状况，在小学和初中阶段就没有打下牢固的数学基础，进入技校进行学习后，数学知识变得更为复杂，很多学牛自然在学习链条上发生了断裂•这就直接导致学生学习的畏难情绪•而技校的教师因为在常年授课的过程中，对技校学生的实际情况已经非常了解，难以激起教学热情，整个的教学过程和所釆取的教学方式也都比较呆板•不注意学生在课堂上生成的东西，只是单纯为了完成教学的任务，没有让学生了解到数学与专业知识之间的密切关系

3、•这就造成学牛对数学学习在先天不足的基础上，乂有了后天的肓目与迷惑.2•学生毅力匮乏，耐心缺失•技校学生从整休上來说，在学习精神上的确不如普高的学生，但也不能说所有的学生都不爱学习•只是有些学生会在心理上产生自卑感，激起的学习兴趣很快就被教师平时的教学打压了下去，因为实在是听不懂•久而久之，学生学不进去，就有了“破罐子破摔”的心态•而且技校类学生本身就比较缺乏口我管理和口我控制的能力,对需要有毅力的学习常常望而却步.3•学习态度不端，易受各种诱惑•选择技校的学生，有很大一部分是学习成绩不好，家长又

4、不想让孩子过早进入社会•很多家长抱着只要有一技之长，将來能挣一口饭吃的想法，将孩子送到了技校•在这样的家庭熏陶下，学生也很难对学习抱有希望、形成较为正确的认识•青春期的孩子再受到旁人吃穿攀比的影响，自然而然就会对学习产牛厌烦情绪，放弃了看似和专业无关的数学的学习.4•学习方法不当，体验不到成就感•技校的学生，大多讲的是在学习上得过且过，能够做到在课上不玩手机不睡觉，就已经算是好学生了，再让他们利用课余时间去进行预习和复习几乎是不可能的•但是，对于数学课这样逻辑性强的学科，如果没有科学的学习方法，学

5、牛很难取得好的学习效果•学生学习不讲究方法与技巧，不及时预习、运用与掌握，即使当时学会了，很快也就忘了•上文所说到的教师的教课，也没有太大的热情与动力，更不要说因材施教了，课堂上的效率难以保证，学生在学习的过程屮体会不到口我实现的成就感，学习的效果也就无从谈起了.二、技校学牛学习数学的积极策略1.提高数学课学习的实用性，将数学课与专业课的学习紧密结合•数学是一门逻辑性和条理性都非常严谨的课程，很多教师在课堂教学时过分强调逻辑性和严谨性，而将技校学习的实际情况抛之脑后，这是不对的.有些学生，虽然在解

6、答?笛?题的时候有很好的表现，但是至于为什么学习数学却没有太明确的目的，因为从表面上来看，数学课的确和专业课有着一定距离•所以，将数学课与学生的专业课紧密结合在一起，是有非常重要的实际意义的•教师在上课时，尽可能结合学牛的专业内容进行数学讲解和作业布置，给予学生大量且充分的接触数学和专业课的机会，让学生对于数学的实用性有深刻的理解与体会，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高学生实际解决问题的能力.2.增加数学学习的直观体验，减少生涩的理论教学•针对技校学生学习基础差的情况，教师的讲授要

7、深入浅出，不要牛搬硬套一些逻辑知识，而是要注重推理的过程，让学生了解公式和概念的来龙去脉，多在实际生活屮进行验算，增加学习的第一体验，增强学生的直观感受，把学习的每一步砸实、砸牢，在每一个教学环节的设计上，既要多用心思，又要把握尺度，使数学的学习在学生能够跳一跳够得着的范I韦I内进行.3•实施分层教学，增强学习的针对性•实际学习基础差，本身学习习惯没有良好地养成，这是技校学生数学学习的共性表现•所以，在数学课堂学习中,应该采取分层教学的方法，将学生的学习情况按照由好到差分为A、B、C三个程度，在教

8、学的设计上、教学过程的实施上、教学方法的采用上有的放矢，多动心思，学生感受到教师的用心和尊重，自然愿意亲近这门学科•这时候，再利用科学的方法进行分组，学牛会逐渐接受这种对自己学习有所帮助的方法，逐渐加大对知识点的学习力度，再加上灵活的分配标准、小组间充分的帮助交流，学生会体验到前所未有的成就感.在布置作业的时候，也按照层次给出几个题目，让学生有充分思考的空间,这样就会在课上与课下联系成紧密的整体，使学生的学习有始有终.三、结语成功的课堂设计，能够激发学生的学习兴趣•认识到技校学生在