数字化高效课堂原则反思对教材创造性使用

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1、数字化高效课堂原则反思对教材创造性使用【摘要】为了更好的实践课程标准理念，实现从“教教材”到“用教材教”，本文提出以高效课堂理论来反思和总结了外研社英语必修教材创造性使用，以案例说明了反思方式，提出了注意事项。【关键词】教材创造性使用高效课堂假象解读数字化教学四川省新课改3年来，外研社英语高中教材必修的使用使得教师逐渐形成根据增删改调的原则改编和创造性使用的意识及教学行为。如何评价教材创造性后的效果？根据什么样的标准来评价创造性使用的得失？从哪些角度系统的反思教材调整性使用的课堂效益？研究如何全面审视课堂教学行为以及如何构建系统有效的教学行为体系具有重要价值和现实意义。现以外研社英语必修4

2、Module6之CulturalCorner为案例，探讨相关实践经验。教材原有的教学活动如下：Aims:StudentscanunderstandthedifferentimagineandsymbolicmeaningofdragoninChineseandWesternculture・Procedures：1.Lead-in：ShowstudentssomepicturesofwesterndragonsandChinesedragons.2.Pre-reading：StudentstalkaboutthecharterersofdragonsinChineseandinwestern

3、.3.Whilereading：ReadthepassageandfindouthowwesterndragonsaredifferentfromChinesedragons?4.Post-reading:Studentstalkaboutdragonstoriesintheirgroupandtheshareit.一、课堂教学中的假目标学习目标是学生学习的出发点，也是学生学习的归宿。高效课堂的高效体现在教师确立切实可行的明确的简明扼要的学习目标。目标越明确、越切合学生的实际情况，学生的学习行动的每一次努力就越能够获得成功。然而在具体细节的课堂目标设定上，会出现目标偏抽象，难以结合学生的成

4、都精确的判断目标设定是否偏高。如果偏低，具有一定的调试能力，很在课堂上很好的调整；但出现目标设定偏高学生无法达到的常常在年轻老师的意料之外,露在课堂之中时才发现。又由于没有准备充分的费用方案、搭梯方案、分解方案只能是浪费了时间，降低了课堂效率。甚至会影响学生的学习兴趣和自信心。本课的目标是了解龙在中西方文化中的差异。结果在读前活动中发现学生在生活了已基本掌握了这一文化现象，只是语言上有一定的表达苦难而已。文中的主要部分，第一到第三段已是已知信心，再作为重点学习目标不符合高校课堂的原则。而原本作为陪衬的第二部分：Whyshouldthedragonhaveadifferentcharacte

5、rindifferentpartoftheworld?在原本的教材活动中没作任何处理，对学生却是新信息，而且文中的观点会和学生自身的观点冲突。那么作为教师我是该让学生接受文中的观点呢？还是鼓励学生批判性阅读，提出文中的观点的不足之处，阐明自己的观点并用理由说服同学们。根据高效课堂的原则，选择了后者。调整教学目标为：1.LearnthelanguageandexpressiontoexpressthedifferentcharacteroftheChineseandWesterndragons.2.Encouragestudents，creativereadingskillsandexpre

6、sstheirownideosbrave1y.3.Arisestudentscross-culturalawarenessanddevelopstudents，cross~cultura.1communicativeskills.本文中的读中活动从内容的角度，学生已经熟悉了没有多少信的信息，所以是无效的活动。其次，该任务的完成难度不在阅读技能上，而是太抽象太笼统学生虽然知道答案无法组织语言回答，对学生的学习兴趣和自信心都有打击。所以从改和增加两个方面进一步挖掘教材内容。将一个笼统抽象的问题“HowarewesterndragonsdifferentfromChinesedragons?”分

7、解为两个1)WhatdodragonssymbolizeinChineseculture?2)Whatdodragonssymbolizeinthewest,forexampleintheWales?但以上内容都只涉及到文中的第一部分，第二部分的阅读则是无效的。于是对第二部分设问Whyshoulddragonshaveadifferentcharactersinwest?二、小组学习中的假合作这也是近年来，许多英语课甚至