试论高职项目化教学改革的探析

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1、试论高职项目化教学改革的探析论文摘要：所谓项目化教学，就是以工作任务为中心，通过科学合理的行为导向为法则，根据学生需要的职业能力进行培养。项目化教学的主要任务就是通过实际的设计，将专业的基础课程与实际实践相结合，转变成具体技能培养的训练项目。尤其作为培养高级技术型人才的高职院校,教学目的是为了培养学生的综合职业技能，因此项目化教学改革是传统课堂理论教学的重大突破与变革，强调了学生的自主学习能力与学习成果应用的相结合。不仅能够使教学得到多元化发展，也能够使学生得到专业化训练。根据当前高职院校项目化教学发展现状，提出了有利

2、于教学改革的几点建议。论文关键词：项目化教学；职业能力；技能培养；改革；建议为了适应现代社会经济的快速发展，高等职业教育的规模在不断扩大，近几年我国高职院校纷纷崛起，并且有可能成为面向人人的教育。但是由于受到传统教学体系的影响，使得培养的学生难以适应实际岗位需求。加上学生整体素质普遍不佳，越来越多的情况表明传统的教学方式已不能适应高等职业教育的发展。可以说当前高职教育的人才培养质量与社会需求之间的矛盾，已经备受人们的关注。当前高职院校的核心任务就是课程教学改革，因此项目化教学的理念提出，可以说是促进高职课程改革的一条有

3、效途径。本文就是根据当前高职院校项目化教学发展现状，提出有利于教学改革的几点建议。一、高职项目化教学改革的提出近几年以来，由于高职院校招生规模急剧扩大，教学质量明显下降。因此，教育部门做出了《教育部关于加强高等学校教学工作，提高教学质量的若干意见》，在接下来的改革中提出了通过对教育改革来实现高职院校质量的提升，因此在这种情况下提出了一种新的教学观念一项目化教学。所谓项目式教学,就是学生在学习中围绕某一个具体的项目学习，通过利用最优化的资源来对学习的内容进行实践体验，通过一系列的实践来进行探索创新与实际技能的提升，是一种

4、新型的学习方式。在高职院校的项目化教学中，既是一种日常的教学模式，也是一种多元化的教学方法，它的理论基础融合了多种教育理念。在实际的项目化教学中，采取类似实践的方式来对整个项目进行教学活动，让学生通过有意义的任务来实现技能的提升。在项目教学中，学生的学习过程是人人参与创造的过程，能够在操作中掌握所有要学习的知识，体验在实际岗位的辛苦及乐趣，进而提升解决问题的能力与团队合作的精神。与传统教学相比，项目化教学比传统的教学多出了三个中心，即：由原有的以教师为中心转变为以学生为中心；以原有的课本教学内容为中心转变为以项目为中心

5、；以原有的以课堂为中心转变为以实际操作为中心。二、高职项目化教学改革的重要性在高职院校中，最终目的就是为了培养出全能人才，因此需要按照市场需要来培养人才，但是如果没有实践活动，学生并不能获得实际经验，并且将专业知识全部掌握。因此在职业教育过程中，需要将原有的传统的课堂理论教学转变为以企业实际工作为中心的项目化教学，将实际工作中的场景引入到教学中，让学生以能够胜任工作为最终目的，最终实现技能型人才的培养。而我们在实际改革中,可以看到项目化教学更为突出的几点意义：首先，项目化教学体系与高职教育人才培养任务相符合。由于高职教

6、育的基础课程都是学科体系，按照人对于知识接受的逻辑来设置课程，知识中都有着内部的组合关系。而学科知识结构与学术教育相关联，因此我们需要将教学定位在培养学术型人才，学科的主导局面必须打破。而项目化教学的基础结构是工作体系，也就是围绕着专业的岗位工作进行教育，通过不同专业分配不同的工作任务,在工作过程中将学科知识融入，呈现相互融合的局面。我国高职院校培养的是适合生产第一线的人才，因此人才的培养目标需要除了掌握专业的基础理论知识，也要有着在专业领域的工作基本能力，因此需要以“应用”为首要目标，这就对于高职院校的教学改革指明了

7、新的方向,决定了项目化教学是符合高职教育的培养任务的。其次，项目化教学的知识表征方式有利于高职学生工作能力的形成。职业教育关注的是学生的工作与实践能力,并且习惯去关注影响它的因素，一般为知识与实践。学生要想有着足够的工作能力，首先要有着足够的专业知识储备，其次将这些专业知识应用到工作岗位中，强调了知识储备与实践经验相融合的理念。也就是类似盖房子先打牢地基，才能在上面建房子。而学生一般都是拥有着足够的知识储备，却无法在实践中进行操作，缺乏生成实践的功能。因此我们在项目化教学中，不仅仅要求学生有着足够专业的知识，还需要具备

8、职业能力。项目化教学的核心任务是将专业理论与工作任务相联系，在实际的工作情境中去解决实际问题，从而有利于培养和提升在校学生的职业能力。第三，项目化教学有利于高职院校优良学风的形成。由于学生正处于成长发育的阶段，很多学生调皮捣蛋，导致学校学风不好，不良习惯较多。然而教育学家认为越是调皮的学生越是敢勇于实践，他们不拘于多种规矩，而是敢