汽车运用与维修专业“校厂共育学做交融”人才培养模式的构建与实施

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1、汽车运用与维修专业“校厂共育学做交融”人才培养模式的构建与实施【摘要】本文以广西交通运输学校为例，阐述“校厂共育，学做交融”人才培养模式的内涵，探索汽车运用与维修专业“校厂共育，学做交融”人才培养模式的构建和实施。【关键词】汽车运用与维修专业校厂共育学做交融人才培养模式【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)12B-0076-03汽车工业的快速发展扩大了汽车维修市场，需要一大批技能型人才为维修行业的发展做贡献。我国现有的汽车维修专业人才数量明显不足，缺乏高级的技能型人才，因此需对人才培养模式

2、进行改革。本文以广西交通运输学校汽车运用与维修专业为例，对“校厂共育，学做交融”人才培养模式进行探索。一、“校厂共育，学做交融”人才培养模式内涵“校厂共育”是依托广西交通运输学校与南宇粮运汽修厂紧密合作关系，根据企业对人才的要求，双方在共同制订人才培养方案。共建师资队伍、共同改善办学条件等方面开展合作，共同完成人才培养的一系列教育教学活动。“学做交融”是指为学生提供真实的技术岗位、真实的工作环境、真实的企业项目、真实的工作流程，实施牛产性实训，让学生边学边做，促进学生技能、素养双提升。二、“校厂共育，？"做交融”人才培养模

3、式的构建(-)校企合作，确定实岗育人的方向。根据人才需求调研，确定汽车运用与维修专业人才培养目标是：主要血向汽车4S店、综合修理厂、快修店、汽车美容店等汽车售后服务企业，培养具有中职生基本文化素质，具备较强实际操作能力，能在汽车服务企业屮胜任汽车维修、检测、保养、维护、美容、改装、飯金、喷涂、汽车保险理赔、汽车配件销售等工作的中等应用型技能人才。(二)重构课程体系，搭建“四向双课堂”课程体系。在行业专家和职教专家的指导下，论证了该专业的发展方向和定位，进行岗位工作任务与职业能力分析，根据校企合作和专业实际情况，确定专业“四向

4、双课堂”课程体系，绘制课程结构图。根据岗位调研，结合行业人才需求状况，按照四个专业方向进行人才培养，并确定了相应方向课程，“四向”指的是机电维修、汽车美容、汽车鞭喷、汽车商务四个专业方向。“双课堂”分为校内课堂和校外课堂。校内课堂是根据教学计划实施公共课程、专业核心课程、专业方向课程和拓展课程的教学。校外课堂主要由聘请的行业企业专家作为兼职教师完成的教学。分两部分进行，第一部分，依托校企共建实训基地，开展生产性实训、订单班教学；第二部分,是指第三年的顶岗实习。“四向双课堂”课程体系是我们在充分考虑学生基础能力形成的实际需要，

5、有效兼顾中职学校学牛的具体需要和实际情况，以适应社会需求为目标，以培养技能应用能力为主线，以“基础充实、理论够用、以实为本、以能为主”的主体思想为宗旨來构建。（三）改革评价方式，制定“四考四重”考核方案。随着学校校企合作、工学结合、产教结合的广度、深度、高度的不断增强，传统的考核评价办法已不能科学地反映学生的综合素质。因此，评价一个学生是否合格,必须多方参与，从多维度、多层面进行考核评价。学牛成绩考核与评价办法与企业对技能型人才的需求相适应，与社会认同相适应，促进学生的个性化发展。为此，在学生成绩考核与评价办法中，必须遵循以

6、下原则：一是重视学生学习过程的考核；二是重视学生操作技能的考核；三是重视学生个性发展的考核；四是重视学生职业能力的考核。可归纳为“四考四重”考核方案，内涵是：课程考核重过程、实训考核重服务、技能考核重结果、素养考核重言行。（四）优化实践教学环境，改进教学方法。参照企业车间布局，营造实践性教学环境，完善理实一体化教学场所。依托生产性实训基地，将专业模块课程在企业生产车间进行，让学生能感受汽车维修企业职业氛围，养成职业习惯，让学生体验到“上课如上岗”的职业情境。基于典型工作任务,采用“项目教学”“仿真教学”等教学法开展专业课教学

7、，促进教学做相统一、理论与实践相衔接，充分体现职教特色，有效提高学生职业行为能力、社会能力、创新能力、团队合作能力。（五）创新教学管理模式，打造“朝学夕练，以工促学”的教学模式。依据“先就业再发展”“以技能为主线贯穿知识”的原则，紧紧围绕就业需求，充分利用企业资源，以加强学牛岗位化培养为落脚点，按行业标准及职业岗位能力要求建设实训场所与增添设备，邀请企业能工巧匠加入教师队伍，逐步实现以“校厂共育，学做交融”人才培养模式下的“朝学夕练，以工促学”的教学模式。三、“校厂共育，学做交融”人才培养模式的实施（一）深化人才培养模式改革

8、。围绕中职汽车专业办学定位和培养目标，改革以学校、课堂、书本为屮心的传统人才培养模式，以深化校企合作为突破口，注重汽修专业岗位能力要求与专业教学标准的对接，强化教学过程的实践性和职业性，提高学生职业道德和职业素质教育，关注学生的可持续发展需求，构建“校厂共育，学做交融”人才培养模式。具体如