河南省高校公共英语课堂教师提问现状调查研究

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1、河南省高校公共英语课堂教师提问现状调查研究提问不仅是课堂上师生互动交流的纽带，同时也是有效课堂教学的保障。自上世纪七十年代开始，课堂提问已经成为课堂教学研究的重要组成部分。在当今流行的“以学习者为中心”的教学模式之中，课堂提问更是发挥着越来越重要的作用，正如Richards&Lockhart所言，'‘教师不但可以通过提问使学生参与交流，还可以通过提问使学生调整自己的语言，使其更具有可理解性［1］。”课堂提问的策略和技巧对于提高学生的思维能力，提高他们综合运用英语的能力，以及改善英语教学效果均有重要作用。因此近年来“课堂提问受到广大英语教师和教研工作者的广泛关注⑵”。虽然公共英

2、语课学生的专业并不是英语，但是对于这些学生而言，英语是他们就业或继续深造时一项不可或缺的重要技能。因而，公共英语课作为一门重要的公共必修课，在各个院校的教学中都倍受重视。提问是公共英语课堂上最常用的教学手段之一，然而目前一些教师在课堂上的提问，“与其说是激发思维，不如说是在打发时间，把上课时间填满［3］。”因此，改善和提高教师课堂提问不仅是公共英语课堂教学现状的客观要求，也是英语这门学科教学的实际需要。本研究通过对河南省6所院校公共英语课堂上教师提问的现状进行分析，从问题类型、叫答方式、停顿（提问后）、教师反馈等方面了解课堂提问的情况，并在此基础上总结出一些指导性的改善课堂教

3、学实践的建议。一研究对象与方法本调查从2012年10月开始准备实施，2013年6月底完成调查，历时9个月。研究主要采用课堂观察并编码记录法及访谈的方法来获得有关公共英语课堂提问的第一手资料。1观察和访谈的对象本次调查样本的选择采取整群抽样中的分段抽样法，即把省内所有的高校作为第一阶段样本；然后在这些院校中选取一定数量的院校作为第二阶段样本；再后，在第二阶段院校中抽样，从中选取若干教师和学生两类群体分别作为调查样本［4］。最终，本次调查共涉及河南省的新乡、信阳、洛阳、南阳、商丘、周口6个城市的6所师范类本科院校。为了相对全面地掌握公共英语课堂教学中教师提问的真实状况，笔者在各校

4、英语同行的帮助下，从上述6所城市的6所院校中选取18位公共英语课教师为观察对象，对他们的教学进行观察并录像。年龄方面，这些教师的年龄跨越了老、中、青三个阶段；职称方面，有教授、副教授、讲师和助教;学历方面，有本科、硕士和博士；从事公共英语教学的年限方面，有5年以下的，有6〜10年的，有11〜20年的，还有30年以上的，具有较强的代表性。本研究的访谈对象为从事公共英语教学的教师10人和进行公共英语课程学习的本科学生30人。接受访谈的教师有些是被课堂观察的教师，也有些不是。接受访谈的学生分别来自15个系别，来自不同的文、理专业，调查对象均具有较强的代表性。由于公共英语课的授课对象

5、为本科一年级和二年级的学生，因此所选取的访谈对象也来自这两个年级。2观察和访谈的方法对选取的观察对象每人抽取一个课时进行随堂观察并录像。为了获得尽可能客观、真实的信息，避免教师和学生下意识地配合，事先并未告知这些本研究的目的。笔者参照美国教育心理学家ThomasL.Good和JereE.Brophy的“问题类型检测编码表”，并结合公共英语教学自身的特点，制作了“公共英语课堂提问检测编码表”（见表1）,用以观察和记录公共英语课堂提问的行为。根据课堂实录，按照表1的编码对教师所提出的每一个问题进行归类，并将结果输入SPSS18.0软件对其进行分析整理。课堂观察结束后，选取从事公共

6、英语教学的教师10人和进行公共英语课程学习的本科学生30人进行半结构访谈。访谈采取独个访谈与集中访谈相结合的形式，笔者没有根据访谈大纲的顺序来进行访问工作，而是依访谈对象的实际状况，对访谈问题做弹性调整。在访谈中，教师和学生们就笔者的所提问题详细地陈述公共英语课堂提问的具体情形。笔者还就感兴趣的问题继续询问，了解他(她)对某种教学行为的看法，并让其就某些问题作进一步说明。二调查项目及结果分析通过对课堂录像的反复观看和对听课记录的梳理，选取其中较为典型的5位教师所教授的5个课时进行重点分析，表2是几位教师的情况简介。笔者使用语音软件将师生互动的部分转换成文字，然后根据提问的情况

7、对这些教师课堂提问的类型(Al-A4)、叫答方式(B1-B5).待答时间(C1-C3)及反馈方式(D1-D4)进行统计整理。1教师提问的问题类型表3的统计数据显示，尽管5位教师在提问数量方面相差比较悬殊，但是在提问类型上有一共同特点，即提问均以知识型问题(A1)为主，这类问题要求得到学生事实性的正确且具体的回答；而没有明确答案的或是要求学生发表自己观点的理解型(A2)和启发型问题(A3)所占比例较少。针对这一现象，在后面的访谈中有教师提到，因为所在学校升本科的时间不长，生源质量还有待进一步提髙，学生的英