职业院校学生积极学习心理培养研究

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1、职业院校学生积极学习心理培养研究彭赛红长沙职业技术学院摘要：随着职业教育事业的快速发展，社会对高技能型人才的需求在不断提高，对职业院校学生培养质量也提出了更高的要求。为较好地了解职业院校学生的思想、校园生活，尤其是学习状况，我校连续3年展开了一系列的调查与研究，针对职业学校学生学习的问题试图引入积极心理学理论，探究积极学习的有效途径,提高学生积极学习的认识、积极情绪体验、积极热情的投入和积极的社会支持,提高学习效能，促进职业院校学牛积极的自我形象形成和综合素质的提高。关键词：职业院校;积极学习；心理培养;研究报告;收稿日期：20

2、17-06-14Received：2017-06-14近年来，我国职业教育事业快速发展，但“当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要”，职业院校普通存在社会认可度不高，学生就业对口率及满意率低，招生困难等难题，主要原因是职业学校培养的毕业生质量与社会的需求还有一定羌距。而导致这一现状的重耍原因是职业院校学生的学习状况不甚理想。本课题对我校二届大一年级、大二年级学生展开抽样调查与问卷调查，试图了解高职院校学生学习存在的问题以及导致学生学习问题成因的前提下，引入积极心理学理论，探究积极学习的有效途径，提高学生积极学习的认识、积极

3、情绪体验、积极热情的投入和积极的社会支持，从而不断提高积极学习的自我形彖,提咼学习效能。1对象与方法1.1研究对象本课题主要以我校二届的大一年级、大二年级学生为研究对彖。收回有效问卷表共3368份，其中大一年级2600名，大二年级768名；男生2172名，女生1496名O1.2研究方法文献研究法:搜取阅读大量相关著作文献，从中吸收有用的观点信息作为进一步研究的基础依据。并在已有认识研究的基础上，取长补短，有所创新。1.2.1问卷调查与访谈法：以书面提出问题的方式搜集资料并做量的统计处理，采用自编问卷形成《高职学生校园生活与思想状

4、况调查》《学生学习心理状况调查问卷》《大学生心理普查（症状自评量表（SCL）-90》等理清影响我校学生学习的因素以及学习问题的具体表现。同时通过个体访谈与座谈的方式了解学牛的学习观念、学习情绪与体验等，在研究过程屮提高学生学习认识。1.2.2行动研究方法：在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察和反思4个步骤进行。前两步是实践阶段，与止常工作任务一致，后两步是反思阶段,对实践结果进行观测，然后寻找得失原因，制定对策，以便指导下一阶段的实践。主要是通过教师教学与学生管理的行为观测，找到教师能促进学生积极学

5、习心理形成的教育行为与途径。1.3研究内容本课题研究是从3个层面开展研究:对学习主体研究;对教师激发学生积极学习的途径与方法研究;对积极学习环境的研究（主要班级环境）。1.3.1对学习主体的研究：对学习主体主要通过问卷调查与个体访谈等方式，从3个方面研究：（1）学生校园生活与思想状况的调查；（2）学生心理健康普查（SCL-90）;（3）学生学习状况调查。一年来共组织了三大调查，试图了解我院学生学习问题行后的原因，以及学习问题的具体表现，心理问题对学习问题的影响以及如何通过积极心理学理论来培养学生积极学习心理的品质。为了进一步对我

6、院学生学习问题深入研究,2015年9月，课题组自编了《学习心理调查问卷》，又历时1个月对全院学生从学习感知、学习投入、学习能力以及学习反思等4个维度展开调查。1.3.2教师激发学生积极学习的途径与方法研究：课题组将三大调查与个体访谈的情况进行梳理，并通过推出“自主高效学习”的教学研讨，召开学生问题研讨、心理健康状况汇报、辅导员心理健康教育事务的培训，学生学习状况应对个案指导等増强教师对教育教学对象的充分了解，因材施教，帮助学生解决家庭压力、情绪困扰、自我意识与消极思维等干扰学习的因素。1.3.3对积极学习环境的研究（主要班级环境

7、）学院、系部、专业教学教研组，应该了解学生不满意的原因。分类对学生进行专业指导与学业、职业牛涯规划指导，让学牛减少对专业的迷茫，将专业学习、职业发展等结合起来，加快学生对系部、专业、班级的认同与归属。本课题主要通过心理主题班会、小组合作学习、社会实践等形式，构建和谐、团结、充满积极人际关系的学习氛围，从而在宏观环境上营造学生积极学习的外部推动力回。1.4统计学处理：计量资料以土s表示，采用I检验，以P<0.05为差异有统计学意义。2结果2.1“学生学习、思想、校园生活”调查，共收到有效问卷2264份，其中男生1240名，女生10

8、24名。结果发现，有1336名仃336/2264,59%）学生（含大一年级、大二年级）存在学习障碍，其中文化基础差的学牛占22.6%,感到专业难度大的学牛占18%,文化与专业都觉得难的学生占12.8%,慢性疾病占4.0%,睡眠障碍占6.7%,单亲（无父母）占6.