西部农村区域性教学策略探析

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1、西部农村区域性教学策略探析一、问题的提出在现行高考模式下，高中三年是决定学生人生的关键阶段。因公民素质的要求，在高一年级开设了较多必修课。一些学生不能很快适应新环境，学校部分资源配置欠合理，学生常出现部分学科的学习困难，学习成绩迅速分化，极个别学生甚至产生厌学情绪。高中起始年级的一个重要任务是充分分析本届学生入学的基本情况，切实实行分层教学，因材施教，防止学生过早分化。实施针对性的区域教学策略，可合理配置学校有限的资源，使教学行为更加有针对性、更有效。本文中数据引用自西部一处欠发达的小县城，拟从中考成绩分析入手，进行一些区域性教学策略的简单探讨。二、学生平均成绩统计及各学科双

2、因素相关性分析2013年该县参加中考的男生有1209人、女生1468人，共2677人。平均成绩统计表1所示。表1平均成绩统计性别语文数学英语科学历史与社会实验生物地理总分男96.1084.2590.58105.2437.3823.7946.37528.96女98.3682.5698.34100.9437.4523.9845.27531.91分差-2.261.69-7.764.30-0.08-0.191.10-2.95现以初中科学对应高中理科，历史与社会对应文科，用SPSS统计软件做出学科双因素相关性分析，表格已简化,以下所有表格中Sig.(2-tailed))：.000o表2

3、科学与其他学科的双因素相关性分析科学语文数学英语历史与社会实验生物地理科学PearsonCorrelation1.568**.785**.548**.639**.326**.744**表3历史与社会和其他学科的双因素相关性分析历史与社会语文数学英语科学实验生物地理历史与社会PearsonCorrelation1.607**.556**.516**.639**.284**.648**将科学作因变量，数学为自变量，得所有学生的回归分析结果如表4。表4学生回归分析结果ModelUnstandardizedCoefficientsStandardizedCoefficientsBSt

4、d.ErrorBetatSig・(Constant)16.1961.36911.834・000数学1.040.016.78565.434・000表4所得回归方程具有统计学意义。三、以上分析对高一年级教学的启示参考人数女生比男生多，说明西部农村教育的极大进步，女孩能享受到与男孩同等的九年制义务教育。总分女孩比男孩高，证明在初中，女孩有一定的学习优势。同时说明男生比女生更早地参加社会化的工作。女生英语最具优势，其次是语文、数学、实验及历史。男生的科学、地理和生物有优势。说明女生语言学习能力强，男生则对充满奥秘的自然科学感兴趣。在高中课堂中，教师应认识到学生性别的差异，在各项活动中

5、让学生充分展示各自的优势，让其体验成功的愉悦，激发学习兴趣。理综成绩与数学的相关性最高，女生更明显。课标对所有高一学生要求相同。在实际的教学中，不同班级的教师配备不同，班主任教师也有很多分别带有文理科色彩。无意或有意中各自有不同的文理科取向，不同程度地实施了高于课标要求的内容，导致了一些学生在非擅长的科目中产生了严重的挫败感，不良的情绪进而影响了其他学科的学习。在高一初分班时，可否考虑尝试进行一些师生资源的合理配置呢？对学生成绩进行排序分班时，有理科倾向的班，关键词依次用总分、数学、科学，配理科强势的教师。而具有文科倾向的班，成绩进行排序关键词依次用总分、历史与社会、生物地理

6、，配文科强势的教师。这样可避免师生双方的资源浪费，减轻学生的学业负担。在男生多的班，语言类科目配置有语言教学优势的女教师，防止学生在这方面连续的弱化。在女生多的理科倾向班,则应安排经验丰富的理科教师，防止学生对理科产生畏难情绪。而所有的理科倾向的班，数学的好坏是关键，必须重视。在具有文科倾向的班，数学科应安排讲课幽默，能深入浅出地进行讲解，理科中体现人文素养的教师教学。四、结语资源的有限性决定了必须合理地分配利用。学生的情况有地域性特点，用SPSS软件分析，未列举的分析项目还很多，可辅助我们了解认识学生的一些区域化现象，找到应对策略。参考文献卢文岱.SPSSforwindow

7、s统计分析[M].北京：电子工业出版社，2006.（责任编辑黄春香）