探析农村教育在新课改中边缘化问题和对策

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1、探析农村教育在新课改中边缘化问题和对策摘要：新一轮基础教育课程的改革包含多方面教育体系的创新，但无论是改革的理念、实施的方针以及课程的改革内容等，有关农村教育的都有边缘化的现象。在课改广泛推广的当代，农村的教育存在的思想观念、经费问题、教学环境、师资力量等均不适应新课改的统一方针。若使农村教育更进一步的发展，则需要加大政府对农村教育改革的扶持力度，对农村教育培训的形式进行创新，建立以政府为主的机制，全面提升农村教育的各项管理。关键词：农村教育；教育体系；教育课程改革农村基本教育的发展关系着我国教育策略的整体发展,是实现当代现代化事业中的主要环节之一。为了教育素质全面提高，我国对教育基础课程进

2、行改革，称为新课改。新课改的建立是在以提高我国整体教学的前提下建立的，而农村教育的发展问题多多，若不能及时进行处理，农村教育的边缘化将更加严重。一、农村教育边缘化问题通过对新课改的研究发现，新课改中的理念与实施方针等均普遍存在城市化的趋势，在当代经济、信息开放的环境下，农村教育被置于了边缘的位置，边缘即非主要的意思，而究其发展水平而言，我们可以理解为农村教育的发展落后与它的受重视程度是有一定关系的。1.新课改中课程改革的城市化本次新课改是在当今社会的信息化以及科技化的大环境下制定的，而整体的理念忽略了重要的问题，即农村教育的发展是我国教育发展的基础，若农村的教育落后，那么全民教育发展将是空谈

3、。在此次课改的板块中，研究性课题、新课程研发、信息技术课程调整、专家教育引领等，均不适合在农村的基层学校实施。2.新课改的政策忽视农村教育现状在这次的新课改中，教学方针为弥补以往的盲从性，制定了先进行实验、后实施推广的路线，但是实施的试验点中,只有16%的试点设在县城区域，而真正的农村基层却几乎没有，这与农村教育的发展趋势等特点形成了鲜明的对比，这种课改在农村基层的应用是有困难的。3.与农村实际情况关联的教学内容少教材作为教育体系的载体，占据着尤为重要的位置，而编写教材的多为发达省市的专家，他们不熟悉农村的实际情况，导致教材中没有与农村有关的教学素材，对农村教育新课改的实施造成了影响。而新课

4、改中的信息化调整、社区化的服务与利用社会资源等在农村均无法实现。二、农村教育边缘化现状新课改的实施是一项涉及较广的社会工作，需要多方面的配合，如课程的制订、管理、新教材的制订、试验点选定、师资训练等。在现阶段，农村基层的教育水平还未达到“双基”的水平，在此条件下要求在以上方面开展实施是不现实的，最终只会加大农村教育与城市教育的距离。1.师资队伍缺乏稳定性，质量不高农村教师队伍的现状是变动较大，人才的流动以发达城市为主，极少有人愿意在农村任教。而新课改中对于教师的能力要求严格，这与农村教师现状有鲜明的反差。据调查显示，我国的乡村教师有近50万人，而能胜任新课改的教师仅有20%o2.农村教育思想

5、的落后由于信息以及经济的制约，农村的教育思想一直处于落后的状态，这也成为制约农村教育发展的因素之一。农村教育的重点还在关注学生的分数、排名等问题。对于提高学生的全面素质的思想还没有形成，这也是导致农村教育停滞不前的重要原因。而且在对农村学生的教育中，教育学生好好学习，离开农村的思想是一直未改变的，也导致了农村培养的人才均离开了农村的问题，也是农村越来越落后的原因。三、改善农村教育边缘化的方法农村教育的现状虽然难以在课程改革中改善，但是不能对新课改产生抵触情绪，必须积极配合新课改的发展，以促进农村教育的发展。所以，应该积极对待新课改的各种思想,加强农村教育在改革中的实施力度。1.建立以政府为主

6、的教育机制为了更快地开展农村教育的改革，缩短农村教育和城市教育的差距，促进我国教育素质的整体发展，应建立一种以政府为主的教育机制，大力推动农村教育的发展，包括资金的支持、教育的监督管理以及实施评估等。2.农村教师培训的改革原来的农村教育体制中，教师的培训资金到最后会落到教师个人身上，加重了教师的负担，降低了教师继续学习的积极性，影响教学质量。为解决新课改中对教师的培训问题,促进农村教育发展，必须对原有的农村教师培训方法进行改革，在保证培训质量、降低培训费用、解决工学问题的基础上，国家应在培训教师的资金上给予支持，并且尽快建设农村的网络设施等，实现农村教育的信息化，降低培训成本，提高教师的教学

7、水平。1.增强农村支教方面的力度国家应对农村支教问题进行政策上的扶持，通过支教教师，提高农村教师的知识面和视野，或者可以挑选贫困但学习优秀的学生给予资助，培养农村的高素质教师，扩大师资力量。完善农村教育的各项管理制度，以实现良好的教育成果、为学生全面素质提高、提高教学质量等为最终目的。为缩短农村教育与城市教育的差距，促进农村教育全面发展做足够的努力。参考文献：［1］韩美竹，赵晓云•山西省城乡初中英语教师发展现