如何在外语教学中渗透跨文化交际

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1、如何在外语教学中渗透跨文化交际如何在外语教学中渗透跨文化交际钟钦(广西钦州浦北县浦北中学535300)【摘要】全球化社会的发展要求人们具有跨文化的理解与世界达同意识，随着国际交流的日益发展，对异国文化的尊重、认同和欣赏显得越来越重要，外语教育应该培养国际意识，强调培养跨文化交际的意识和能力。因此，英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学牛应用英语进行跨文化交际的能力。【关键词】渗透；文化；素质；跨文化交际;语用能力【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0125-021在外语教学中为什么要重视培养跨文化交际能

2、力11新的课程标准中对课程目标的规定。基础教育阶段英语课程的目标是培养学生综合运用语言的能力。这种能力形成建立在技能、知识、情感、策略以及文化等方面综合发展的基础之上。就中国的英语学习者而言，其最终的交际能力的高低也取决于他对英美及西方文化的了解程度。或者说，其交际能力应表述为跨文化交际能力。这应成为在汉语文化背景下教授英语的主要目标之一。因此，我们可以得出这样的结论：英语学习中对西方文化了解掌握得越充分扎实，越有利于学牛把握英语语言技能。12语言和文化是密不可分的。有这么一个故事：一个国民党军官携夫人去机场迎接来自美国的顾问。双方见面后，美国顾问出于礼貌说:“您

3、的夫人真漂亮!”军官甚感尴尬又不免客套一番：“哪里，哪里!”在中国，这木是一句很普通的客套话，可是蹩脚的翻译却把这句话译成：where?where?美国顾问听了莫明其妙，心想：我只是礼貌地称赞一下他的夫人，他居然问起我他的夫人哪里漂亮?于是他只好说：“从头到脚都漂亮!”这个故事是由于中西文化差异闹出的礼仪上的笑话。由此可见，了解中西方礼尚交往之间的习惯差异是很有必要的。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识的授。2语言教学应该揭示语言在使用及文化上的差异性11称呼(Address

4、ing)o称呼习惯方面中西习惯也不大一样。英语国家常把男士称Mr,女士称为Miss(未婚)或Mrs(已婚)。如果在不明对方是否已婚的情况下，可用Ms,这是英国女权运动的产物。需要注意的是:Miss可单独用以称呼女性,Mr或Ms通常是与自己的姓名或姓连用，而不能单独与名连有;Mrs只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。Sir和Madam一般既不与姓，也不与名连用，而是单独使用。在中国，习惯上有“李同志”、“黄主任”、“郭校长”、“王经理”“林老师”等称呼，在英美国家除了某些特定工作头衔，如法官、医生、博士、教授、教士等外,一般是直呼其名倒觉得亲切、自然。如教材中岀现:Go

5、odmorning,doctor,但如果搬用来称呼教师则不符合英美人士的习惯:Goodmorning,teacher(TeacherLin)。12介绍(Introducing)。学习介绍自己和他人’有正式场合与非正式场合之分。在会场上介绍一位来访嘉宾或重要人物吋主持人说：“Itiswithgreatpleasurethat1introducetoyouProfessorWang,presidentofBeijingUniversity.这样的介绍既关匕重又得体。在非正式场合介绍方式则随便多了。带朋友到家里可这样介绍一一"Mum,thisisJoan,myclass

6、mate,''"Joan,「dlikeyoutomeetmyfamily.Thisismyfat-her/-"等。在介绍两人相识吋，一般要注意以下顺序:先男后女;先少后老;先低后高;先客后主;先小姐后太太;先近后远等。23关心(Showingconcern).教材中有这样对话:(一个小女孩问一个老太太)Girl:Howoldareyou?Woman:Ah,it*sasecret.汉语里可以对任何人发问：“你几岁了？”以表示关心和亲切;而在英语国家，除了对小孩，人们不轻易问一个成年人特别是女士或老人的年龄，以免冒犯他人隐私权。所以在跨文化交际中要避免问以下这些问题:

7、Howoldareyou?Areyoumarried?Howmuchdoyoumakeeverymonth?What'syourreligion?Whathaveyoubeenbusydoing?Soyou'redivorced,whatwasthereason?对些"关心”式的问题对中国人并没什么不妥，但是对英美国家人士来说这些是属“个人隐私”问题，他们很重视privacy,不愿别人过问个人之事。因此，根据他们的习惯，这样的问题不宜过问，否则就是失礼。当然，中西方文化的不同导致的礼仪上的差异还有很多，比如服饰礼仪、进餐礼仪等等。总之，中西方之间有各自的文化习惯，

8、由此也产生