让细节描写为作文教学添彩

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让细节描写为作文教学添彩摘要：中学生作文之所以语言苍白、缺乏亮点，与作文教学中教师很少在细微处指导学生的语言表达，致使学生掌握不到正确有效的写作方法有很大关系。笔者发现，多数情况下学生并不缺乏丰富多彩的生活，也不缺乏充分表述的能力，缺的是对于细节描写的重视与学习。因此，教师应根据新的语文课程标准，提高细节描写教学的有效性，指导学生巧用细节传神韵。这是提升学生写作水平的一项重要措施。关键词：初中语文；作文教学；细节描写细节决定成败，用这一句话来形容细节描写在初中阶段的作文教学中的重要性一点都不过分，精彩传神的细节描写对于提升我们的作文内涵，体现人物形象具有异乎寻常的重要作用。但有百分之三十的学生，写作总是像流水账一样，不能将一件事写具体，还有大部分学生，虽比这类学生要强一些，但是在细节描写上也还是缺乏完整性和具体性，可以说，当前学生的写作弊端主要体现在细节描绘之上。那么，怎样才能提升学生的细节描写能力呢？笔者在具体的教学实践中总结出一些东西，现总结如下。一、通过细致用心的观察为细节描写铺路最新出台的初中语文课程标准明确指出，我们的作文教学应当”多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特 征，力求有创意地表达”。从这句话中我们可以看出，培养学生的细节描写能力和培养学生的其他语文能力一样，都得建立在细致观察的基础之上，有了细致入微的观察,才可能给学生以深刻的感受与印象，让他们写起来言之有物、形象生动。在八年级开学初给学生布置的一篇练笔中，我发现很多学生缺少一双发现美的眼晴。这篇练笔的题目是《芦花荡》课后练习第三题：“仿照文中的景物描写，写写你家乡的景物。”有的学生摘录了一些网上或书籍中对家乡的简介来应付，有的就用诸如”我的家乡风景优美、气候宜人”“我的家乡山明水秀、四季分明”这样的套话来敷衍，完全没有用自己的眼睛来发现家乡的美，自然写不出打动人心的句子。为此，在教学中，教师应引导学生细心观察周围的人、事、物，笔者在这方面采取的方法是，让学生把生活中那些令自己或喜或悲的生活小细节要注重捕捉与识记，并用日记的形式记录下来，每天如此，长期坚持，过一段时间以后，再把这些当初令自己怦然心动的细小环节加以品位咀嚼，分门别类，以便在合适的时候使用，总之一句话，细致的观察是细节描写的前提。细节描写用于写人时，要把握人物不同的性格特征；细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。二、引导学生学会仿写课文中的细节在语文教科书的课文中，有很多细节描写值得我们指导学生进行仿写。例如，一篇文章中写道：“母亲扑哧一声笑 了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝,像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：'你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？'”神态、动作、语言的描写充分显露母亲第一次吃荔枝的欣喜与激动之情，讲课后，我要求学生仔细观察身边某一个人吃东西时候的神态、动作等方面写一段话。再如，一篇文章中的动作描写：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。”从这句话中我们能够充分体会周总理严谨的工作作风，讲课后，我要求学生留意生活中的人物的一些举动选择有意思的写下来，突出表现人物某方面的特点。还有语言描写，“母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：'巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！'她搂着我,不住地赞扬。”“眼睛发亮”尽显母亲对儿子的赞赏之情，课后，我要求学生仔细观察人物在不同情况下的眼神，积累下来，运用于作文之中。心理描写也是如此：“她忐忑不安地想：'他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！'"细微的心理活动描写把桑娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质表现得淋漓尽致。学 生学习完课文，我请学生用一段话写一写自己被表扬或者批评后的心理活动。三、精心锤炼词语在培养学生细节描写的能力时，一定要注意引导学生精心锤炼词语，培养他们一字传神的能力，这方面，我们要结合平时的教材文本以及练习范文来进行。例如《父爱无声》的范文中：'‘打开门，我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影一一父亲。我愕然了，父亲蜷缩在院墙的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚着炙热的墙壁，额头上缀满晶莹的汗珠。见我出来，父亲充满倦意的眼神中，分明闪过一丝亮色。他迅速跳起来，几乎是冲到我身边，把满满一袋水果塞到我的怀里，不自然地咧开嘴孩子似的嘿嘿地笑着。”这一连串动作的细节描写非常传神。如“蜷缩”“蹲”“斜倚”“额头”，生动表现了父亲在见主人公之前已经等待很久，并且很疲劳；“跳”“冲”“塞”“咧开嘴”“笑”等动作描写，表现出父亲见到主人公的高兴心情。四、情境表演在具体的课堂授课过程中，我们教师可通过一定的教学手段和策略来提升学生的细节描写方面能力，通过情境表演让学生认真观察并切身体会，然后趁热打铁组织学生进行描写训练。譬如，课堂上我对一名违反课堂纪律的学生大发雷霆，引起全班学生的注意。之后，我组织学生根据刚才的课 堂情境及时进行描写训练。在写作前夕，我指导学生认真观察并回想教师刚才的语言、神态、动作，自己的心理，教师发火前后的变化等。这样一来，学生肯定会有着深刻的心理感受，并会即时将这些心理感受诉诸笔端，取得了良好的训练效果。另外，我们还可以借助于课堂活动中的诸如演讲赛、联欢会、课本剧等活动形式来组织学生认真观察，并训练他们的细节描写能力。当然，在有限的课堂上如果教师的准备再充分些，把每个环节的好词好句多提供给学生，让学生选择的机会再多些，学生的语言表达能力和效果还会更好。总之，细节描写在作文训练中的重要性是不言而喻的，古今中外的名篇巨著之所以历经时代的考验依然被我们津津乐道，一是因为他们反映了当时的现实生活以及社会现状；二是因为他们出色传神的细节描写，这一点无论是中国古代四大名著还是外国作品中都有体现。我们应当采取多种教学措施，力争使得学生的细节描写能力得到逐步提高。