论初中物理实验高效教学

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1、论初中物理实验高效教学摘要：初中学生的学习过程是如今教师教授新课程的重点之一，必须让学生亲身去体验，知识获取于过程中的每一步。因此，倡导学生进行探究性学习便成了新课改的重中之重。探究性学习的主要形式是实验探究，让学生自己动手，完成物理实验的探究，这既是学生自身学习的一种好的方法，也是新课程要求下物理实验教学的重要目标。但是，在开展实验探究中会遇到各种各样的问题，比如：教学效率的提高、实验信息的获取、开发学生创新精神等等，是许多教师在上物理实验探究课的很大困扰，应多加注重对学生创新精神的引导和启发，以实现物理实验的高效教学。关键词：初中物理实验多样

2、化演示课程改革高效教学中图分类号：G633.7文献标识码：C文章编号：1672-1578(2012)09-0132-011初中生物理教学要"去粗取精”和“改革创新”初中物理是九年义务教育必修的一门重要基础课，可以更好地帮助学生掌握物理知识的。学生对实验的基本方法、基本操作和对实验基本技能的掌握，非常有助于学生对物理概念和物理规律方面的认识；有助于对学生培养科学态度、塑造优秀科学精神；有助于学生训练创新意识等各方面。随着社会的发展，我国的教育模式已经由应试教育转向了素质教育，所以教学的实验性就显得尤其重要。相对来说的话，传统的培养模式和实验教学体系

3、就远远不能适应21世纪对创新性人才的需求了，对此，就必须对原来的陈旧教学模式和方法进行改革，给学生创造一个真正可以展示才华和施展创新能力的空间。2为激发学习兴趣采取多样化演示在物理教学中占很大比重的要数演示实验了，而且这种教学模式还深受学生的欢迎，尤其是初中生，因为他们大都处在感性认知大于理性认知的阶段。因为做实验是通过老师的引导，让学生进行观察再配合讲解等方式，使学生更好地掌握物理知识，或者是通过演示实验作引导和示范的作用，为学生创造独立思考和训练的条件。所以，这对学生兴趣爱好的激发和挖掘有着相当突出的作用。研究表明，学生对学过知识内容的巩固程

4、度，与他们的学习方式有很大关系。要使演示实验更为有效，就必须使用多种方式，尽可能多调动学生的各种感官，让它们协同合作,提高学习动机和兴趣。鉴于此，我们可以提出下面几条教学策略：2.1运用多种方式进行演示首先，教师需要根据实验特点选择不同的教学媒体，让学生可以看到、听到各种不同的现象和声音。如：当光线不够好或者其他因素导致的可见度差时，可以使用实物投影来演示；需要采用微观分析的，用课件演示；当实验条件较高,而课堂条件不允许时，可用录像进行演示等等。2.2让学生亲自动手做演示实验老师唱“独角戏”的死框框在物理的实验教学时一定要跳出来，将实验更多的交给

5、学生，以这样的方式增加他们的动手和参与机会。若是简单易成功的实验，可直接交由学生自己去演示，此种还可以增强学生成功完成实验的自信心和能力，例如"摩擦起电”。甚至可以将此类简单的实验当做他们的课下实践作业，让学生从身边寻找合适的物品进行实验，并让学生准备好，到课堂上来演示。让他们从身边的物品着手，拉近物理学与生活的距离，让他们切身并且深刻的感受到科学的真实性、可信性。2.3老师和学生一起完成演示实验当实验难度较大或者实验的技术含量过高时候，可以通过师生协作的方式去完成。如“测量电压”实验中，就包括了大量的实验技能：选择实验探究需要的器材、仪器的使用

6、方法及其计数、初步的测量技能、分析和归纳物理规律、正确对待实验误差等。2.4将演示实验演变成为探究实验在课堂上，大部分的演示实验都是验证性质的实验，这对物理知识的掌握和运用非常有利。但这类实验对培养学生的能力方面则大打折扣，很容易使学生下意识地把科学研究艰辛的探索过程忽略掉，肤浅的认为科研成果是唾手可得的。所以，在教学中可以略用手段，将探索性的实验代替验证性实验，而且要多体现过程，优化设计。3教师要注重高效的物理教学教师备课要具备一定的高效性，上课过程的连贯性和承前启后性决定着教学效果是否高效。面对迅速深化的的国家基础教育改革，使得课堂教学的要求

7、逐渐提高，课堂需要精心组织，教学策略要有讲究，要去激发学生学习的兴趣，诱导学生去自主探究，启迪他们的思维，培养创新能力，这些都是上好物理课的关键所在。让学生主动发展是素质教育的重要特征之一，尤其又是初中生。只有让他们自愿主动发展,才能更好地培养他们的创造性，才能更好发展他们的个性和特长。思维能力的培养和训练是这些能力得以发展的核心内容，它包括了学生由微观到宏观、由现象到本质、由抽象到具体、还有判断能力的培养和形成，对物理知识的内在联系的分析；表达能力和归纳；对于物理概念、物理规律的运用和迁移；用数学方法去定性计算问题的能力；阅读能力和自学能力等。

8、现在的教材中，从内容的选取、体系的编排、文字的叙述、练习题和插图等方方面面都要注意考虑。教师必须充分利用教材特点，在仔细钻研教材的同时，