联系生活实际促进政治教学

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1、联系生活实际促进政治教学摘要:长期以来,思想政治课教学形式单一、刻板,教学内容僵化、呆滞,致使课堂教学气氛沉闷,缺乏活力。教学中,由于老师只是过多地关注理论和规范的传授,而忽视实际生活中的教育因素,因此,大大地降低了课堂教学效率,影响课堂教学效果。为改变教学弊端,联系生活实际,开展政治教学,不失为一种有效途径和策略。关键词:思想品德;教学;生活实际;实效中图分类号:G633.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)01-0141-02长期以来,思想政治课教学形式单一、刻板,教学内容僵化、呆滞,致使课堂

2、教学气氛沉闷,缺乏活力。”高、大、空”的教学内容被教条化的教学方式所裹挟。教学中,老师只是过多地关注理论和规范的传授,一味执意地把源于生活的理论强塞给学生,而忽视实际生活中的教育因素,这样,使课堂教学效果大打折扣。新课标指出:”在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高他们的社会适应能力。”因此,教学中如能联系生活实际进行思想品德教学,不但能改变当前政治教学弊端,而且还能促进教学改革和实践,提高教学

3、实效。1•联系生活实际,改变传统教学观念,领悟教学价值传统的教学观念认为,良好思想道德和社会规范行为的形成,是以对道德和规范的认知为前提和基础的,知道了真、善、美,才会自觉去抵制假、恶、丑,有了正确的是非判断,才会作出正确的行为选择,理固宜然。但是,如何更有效地使学生接受是非曲直,真假善恶等知识呢?空洞的说教,强行的禁令,一味地通过强制灌输来实施思想道德观念的教学,效果肯定不好,关键还是要让学生把知真正内化于心,浸之入骨。所以,思想品德课的教学必须联系生活实际,尤其要联系学生所经历,所感知的现实生活。只有把知识的教学

4、建立在学生自身体验和感受的基础上,才能帮助他们思考和解决成长中的困惑,才能有助于他们解决在与家庭、学校、同伴交往中出现的实际问题,才能引导他们正确看待自己,正确看待周围的人和事,不断形成健康、理解、宽容的个性和良好的思想道德行为习惯,否则,教学价值就无法体现,教学效果就会大打折扣。在思想品德教学中,联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,开发和利用生活中的课程资源,引导和帮助学生获得对生活意义的领悟,获得对生活、对世界、对人生的反思和

5、感受,获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识,开拓学生丰富而独特的精神世界,使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。2•联系生活实际,开掘鲜活素材,丰富教学内容《思想品德课程标准》指出:”在课程资源的开发与利用上,应建立融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标。"因此,政治教学不能拘泥于教材,教材不是教学的全部。教学中,我们一定要克服固守教材,进行从书本到书本,从知识到知识的教学弊病,要以教材知识为切入点,根据教学目标和要求,充分挖掘和利用教材以外的所有具有教

6、育意义的资源,把教学内容融入学生自己的生活中去,使知识回归生活世界,凸现教学的情境性和生活性。如上《隐私权保护》一课,老师如引导学生联系生活述说”生活中侵犯公民隐私权的行为”事例,以及侵犯公民隐私权会给别人造成的影响。学生的积极性一下子就会调动起来。他们能列举许多在社会上、家庭中、校园里发生的侵犯公民隐私权的例子并进行评说,如私拆别人的信函,偷拍,网上人肉搜索,盗取QQ号查看个人空间等等,学生在评述这些现象和事例中,就能更好地体会到保护个人隐私的重要性,这比老师的说教更为深刻有效。3.联系生活实际,开展互动学习,改变

7、教学方式传统的教学,老师仅是依托教材内容,以师讲生听这种单向的信息传输方式进行,所谓的师生互动,最多也就是师生间的答问,至于学生间的互动难见其影。由于教学过程中,只有冰冷的知识流动,少有情感的交融和智慧的碰撞,因此,课堂常常沉闷,令人窒息。要改变这种现状,老师一定要改变过去的教学方式,构建新的课堂生态。其中,通过联系生活实际,寻找和提炼与教学内容相关的话题,充分调动学生学习的积极性,促使他们广泛参与教学中来,并切实开展全方位的互动式教学,就是一条有效途径和策略。其实,学生已有的生活经验就是丰富、精彩的教学资源,就是师

8、生课堂交互作用的易燃点。只要让教学走进学生的生活世界,激活学生已有的生活经验,就一定会使课堂生动活泼起来,就一定会激发学生的学习的热情,从而使他们享受学习的过程,分享学习的快乐。如在学习《隐私权保护》一课中,老师根本不用去深讲什么是隐私权,它包括哪些内容?为什么要保护隐私权?如何更好地保护好隐私权?等等这些知识,教学中,如果能很好地联系生活实际

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