快乐的小青蛙教案及反思

《快乐的小青蛙教案及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、青年教师课堂教学展示暨教研组考核汇报活动《快乐的小青娃》教学设计（2014—2015学年度第二学期）某某某小学某某某《快乐的小青蛙》拟定课时2第2课时执教者备课时间授课时间1、知识与技能：理解课文内容，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌；会写“点、因、困”3个字，认识新部首“四点底”、“方框”。2、过程与方法：通过多种方式的读，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。3、情感态度与价值观：教育学生乐观的等待困难，并积极想办法战胜困难。教学重难点预设方法正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌,并从中受到启发。自主学习合作探究关注点理解小青蛙为什么掉进井里还有心思

2、唱歌?教学流程教师活动学生活动一、揭示课题二、复习导入1、出示课题1、齐读课题1、出示词语：不小心、不急不慌、1、开火车认读词语奇怪、赶紧、因为、困难、聪明、勇敢、伯伯2、用词说话：因为2、用“因为”说话导语：课文的题目是快乐的小青蛙，从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙呢？让我们一同走进课文去寻找答案。三、读文理解：危险处境,你害怕吗？会吓得怎（-）学习第一自然段：1.自读第一自然段，边读边想这段告诉了我们什么？2你知道了什么？3理解：枯井（版画枯井）4如果是你掉进里面，面对这么么样？5小青蛙哭了吗？他是怎么做的呢？（板书：不急不慌、唱歌）6指导朗读7读到这里你有什么问题想问的吗？（

3、二）学习二、三自然段1贴大象图2大象听到井里传出的歌声也感到很奇怪，急切想知道是谁在井里唱歌？他走过去是怎么问的？用什么语气读？1、自由朗读课文第一段2、指生回答3、生思考。预设：大哭、大喊大叫4、生：不急不慌还唱起了歌。5、听教师范读6、自由练习读7、指名读1.生质疑：小青蛙的歌声把谁引来了呢？2、自由练读教学流程教师活动学生活动备注3•小青蛙是怎么回答的？3、齐读第三段4.小青蛙此时是什么心4、生想象，发言。情？5•谁能给“赶紧”换个词？5、生回答：立刻连忙马上6.带着自己的体会读一读。6、自由朗读三段7读青蛙与大象的第一次对话。7、（只读两人的话）男女对读。（三）学习四、五自然段1

4、听了小青蛙的回答，大象有是怎么问的？大象的话应该带什么语气读？1、一生读，其他生评价。2小青蛙是怎样回答的？轻声读第五自然段，边读边画出小青蛙说的话，多读几遍，把你知道的同桌之间说一说。2、小组自学，组内交流。3指名读第五自然段3、汇报读，谈收获。4你知道了什么？从哪看预设：勇敢出来的？聪明5小结：小青蛙很自信。他唱歌不是因为高兴，不是无聊，而是他相信，人们听到她的歌声一定会来就他的，真是一只聪明的小青蛙。他遇到困难，没有哭鼻子，而是唱起了歌，多么乐观，多么勇敢呀。（板书：勇敢、聪明）4、听教师范读6指导朗读5、自由练习读（四）学习第六自然段1你喜欢文中的小青蛙吗？那么就让我们夸夸他6、

5、指名读吧。2大象伯伯是怎样夸他1、自由读八段的？2、齐读最后一个自然段教学流程教师活动学生活动备注四、拓展五、写字指导六、总结收获，布置作业。1小青蛙用唱歌的办法得到了大象的帮助，如果他不唱歌，还有什么办法？2这真是一只聪明、勇敢、快乐的小青蛙。1・认读：因困学习偏旁：方框2.教师指导书写1、想象，发言。2、分角色朗读课文，再次体会小青蛙的快乐。1、描红书写板书设计23快乐的小青蛙唱歌不哭聪明勇敢教学反思见附表《快乐的小青蛙》教学反思前一阶段，学校搞了一次课堂教学讲课活动，我讲了一节语文课:《快乐的小青蛙》,F面我结合课堂上出现的问题，对本节课做如下教学反思。本节课我的教学设计思路大体如

6、下：首先抓住一个关键性问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙？”来让学生从整体上把握全文，其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪明、自信、勇敢”，重点指导学生朗读课文，在读中促思考，在读中感悟文章的思想感情。最后让学生分角色朗读，体会小青蛙的聪明与勇敢。优点:一、教学思路较清晰，能抓住关键问题，让学生整体把握课文脉络。在讲解课文之初，我先抓住重点问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙？”来提问，先让学生在总体上把握课文，然后根据学生提出的问题：1、这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢？2、青蛙掉进井里为什么还唱歌呢？等问题。逐步分析理解课文；通过分角色朗读

7、以及结合学生生活实际等方法引导学生在读中促思，从而体会小青蛙的优秀品质，整堂课思路清晰，重点明确。二、师生合作，生生合作，读中感悟。在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考，通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式，促进学生的思考，进而体会小青蛙的优秀品质。三、教师语言亲切，教态自然，为学生创设了和谐融洽的学习氛围。在讲解课文时，我十分注意自己语言要亲切，自然，富有儿化。这样会让学生很容易亲