讲解演示实验练习

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1、讲解演示实验练习教学方法是教育学理论中不可或缺的重要组成部分，古今中外的所有教育学家在阐述自己的教育理论时，无一例外地都要涉及这一方面。数学教学方法多种多样，在小学数学教学中常用的教学方法主要包括以下几种：一、讲解法即教师通过简明、生动的口头语言，直接向学生传授知识技能、讲解原理的一种方法。当教学内容较为直观明了，学生初步接触且易于掌握时，运用这种方法能够简单快速地实现教学目标。这种方法有利于教师发挥主导作用，在短时间内传授较多知识，系统性强。但是，它不容易发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，还需要学生有较高的学习自觉性和听讲能力。因此，较适合于中高年级，而且宜用于教材系统性较

2、强的内容。在运用讲解法教学时应注意：(1)对内容的讲解要清晰明确，使学生能够清楚地理解和掌握知识概念、解题过程等；(2)在语言表述上尽量做到通俗易懂、生动有趣，激发小学生的学习兴趣，能够促进学生更投入、更深入地学习；另外，小学生的心理发展特点和思维理解水平有限，决定了教师不能只进行理论层次的讲解，而要结合特定例题，通过具体可感的事实对象帮助学生理解掌握知识。―、谈话法教师通过和学生间的谈话，帮助学生建立起新旧知识之间的联系，使学生将新知识纳入到已有的认知结构之中，从而理解和学习新知识的方法。谈话法的特点是能激发学生的思维，让学生充分地进行思考，发表自己的见解和看法，使学生在获得数

3、学知识的同时，思维能力得到充分发展。如在教学三角形的面积计算时，先让学生说说平行四边形的面积公式是如何推导出来的，体会“转化”思想在面积公式推导中的应用。接着让学生自己动手操作，用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，引导学生观察原来的三角形和拼成的平行四边形的关系，提出问题：平行四边形的底等于什么？高等于什么？面积怎样计算？三角形的面积与平行四边形的面积是什么关系，可以怎样计算呢？通过师生间的对话，学生明白了可以先用底乘高得出平行四边形的面积，再除以2从而算出三角形的面积，也就是三角形的面积等于底乘高除以2O在这一部分内容的教学过程中，学生不但获得了数学知识，同时也在不知不觉

4、中发展了思维能力和解决问题的能力。三、演示法即将教具、实物或图片等直接呈现给学生，通过教师的演示，让学生对所学习的知识产生直观的理解的教学方法。当教学一些较为抽象的概念、原理时，受到小学生的知识水平和理解能力的限制，他们很难将深奥抽象的数学原理直接内化进自己的知识结构中，此时借助于形象化的演示手段，能够使枯燥乏味的数学知识变得生动有趣、富有魅力，使学生觉得数学就在身边，通过直观形象的事例迅速地理解掌握所学知识。在具体运用这一方法时，教师必须要做好演示前的准备工作。如圆的面积公式，教学开始后，教师通过例题或其他情境，让学生明确本节课所要解决的是圆的面积计算问题，接着用课件依次呈现将

5、圆转化为长方形的过程。首先呈现一个完整的圆，然后把它分成若干大小相同的扇形，拼接成近似的长方形，这时学生们常会感到这个图形并不像长方形。教师再把它分成更多的小扇形，重新拼接，并与第一次拼接成的近似长方形相比较，学生会立刻觉得这一次像多了，就会理解这种转化方法。这时教师应该引导学生进行两种图形的比较，让学生通过思考明白长方形的长等于圆的半径与圆周率的积，长方形的宽等于圆的半径，进而懂得：3=nr2这一公式的意义。四、操作实验法在数学知识中有一些客观性的规律现象，对这些内容的教学如果只是进行空洞的说教，学生不但会感觉到枯燥乏味，而且难以识记，学过的知识很快就会遗忘。相反，如果教师带领

6、学生通过操作实验的方法探索其中的规律，课堂就会生动有趣得多，学生将从中学到活生生的知识，而且会在脑海中留下深刻的印象，即使经过长时间也不会忘记。比如对于圆锥体积的教学，实验就是一种最有效的，也是必不可少的手段。虽然圆锥的体积公式在数学上有严密的论证方法，但用这种方法给小学生进行解释，无疑是行不通的。因此在实际教学中，老师们都会借助于实验引导学生发现圆锥体积的计算方法。在条件具备的情况下，首先对学生进行合理分组，每组配备等底等高和不等底等高的各种圆柱、圆锥的模具及实验所需的水等材料。然后教师讲明实验要求，学生动手操作，教师巡视，对学生在实验中出现的问题及时指导。接下来分析实验记录的

7、数据，学生会发现当圆锥与圆柱具有等底等高的关系时，圆锥的体积是圆柱体积的三分之O五、练习法学生经过学习，初步掌握了所学内容后，通过练习以巩固、加强对知识的理解和运用的一种方法。数学知识学习的心理过程包括感知、理解、保持、应用等几个阶段，当初步理解所学知识后，必要的练习能够促进学生对知识的理解吸收，提高运用知识解决实际问题的能力。在教科书中，每一个例题教学完后总是伴随着相应的练习，甚至一节新课上完后会有两到三节的练习课，就是因为练习在数学学习中有着重要的作用。教师在组织学生练习时，