大禹治水（选学课文教学设计、说课设计）1##

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1、大禹治水（选学课文教学设计、说课设计）1##教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书：16大禹治水2、简介大禹。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：（1）把生字圈出来。（2）把难读的句子画出来。2、检查自读情况。3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什

2、么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了()，三次经过家门都没有()o三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：(1)这一自然段主要告诉我们什么？(2)从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。(3)ldquo;无家可归rdquo;是什么意思？(3)这些事情发生在什么时候？3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样

3、治理洪水的。五、教学部分生字，指导书写。1、出75生字：治、洪、姓，指名读。2、引导学生说说字形记忆方法。3、学生描红。第二课时一、复习检查二、继续细读课文1、细读课文第2自然段。(1)指名读课文。说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？(2)学习二、三两句。①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？(板书：走遍吃尽)ldquo;走遍rdquo;ldquo;吃尽rdquo;说明了什么?ldquo;千山万水rdquo;ldquo;千辛万苦rdquo;中的ldquo;千rd

4、quo;ldquo;万rdquo;是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？③ldquo;九条大河rdquo;ldquo;九座大山rdquo;中的ldquo;九rdquo;是不是表示数字中的九？它表示什么？ldquo;挖通了九条大河rdquo;ldquo;劈开了九座大山rdquo;ldquo;引导洪水流入了大海ldquo;说明了什么？（板书：挖通劈开）①要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了ldquo;千辛万苦rdquo;,小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？②指导朗读。学生练读，齐读。2、细读第三自然段。（1）指名读课文。（2）这一

5、自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事?（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？板书：13年三次过家门一次也没进（4）指导朗读。3、细读第4自然段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）（3）老百姓会怎样感激大禹？板书：制服洪水代代相传（4）齐读课文第4自然段，体会Idquo;代代相传rdquo;的意思。三、练习背诵课文。第三课时扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二、教学部分生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学部分生字。（2）注意ldq

6、uo;久rdquo;的写法。2、指导书写。3、练习描红。三、课堂练习1、抄写词语。2、按要求填空。洪：有（）101,第七lEl是（）。父：有（）画，第三画是（）。理：有（）画，第十画是（）。姓：有（）画，第三画是（）。四、作业。1、抄写生字。2、背诵课文。板书：16大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水13年三次过家门一次也没进代代相传