新工科教育赋能未来

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1、新工科教育:赋能未来李啥党的十九大报告屮，习近平总书记表示：“建设教育强国是屮华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”这在教育部高等教育司司长吴岩看来,在新吋代，对高等教育的目标要求更高了，高等教育的任务更重了，高等教育实现的时间更紧迫了。“工程教育是最有可能进入世界第一方阵的屮国高等教育,因此，高等教育的变革也将以此为新起点。”转变:从跟随者走向领跑者2016年6月2日，中国成为国际工程教育《

2、华盛顿协议》第18个正式成员。教育部高等教育司理工科教育处处长吴爱华接受《经济》记者采访时说，这意味着我国工程教育质量标准实现了国际实质等效，工程教育质量保障体系得到了国际认可，我国高等工程教育真正成为了国际规则的制定者、参与者，“我们与美国、英国等高等教育发达国家平起平坐，将逐步实现从国际高等教育发展的跟随者向领跑者转变”。《华盛顿协议》是一项工程教育本科专业认证的国际互认协议，1989年由美国、英国、加拿大等6个国家的工程专业团体发起成立，成为该协议成员意味着通过中国工程教育专业认证协会（CEEAA）认证的工程专业本科学位将得到美、英等该协

3、议所有正式成员的承认。吴爱华解释说：“以往没有加入《华盛顿协议》的吋候，我们国家的工程师去国外承担工程项目时，因为工程师资格不互认而没有驻在国项目签字权，通常要出一笔代理费。现在以加入《华盛顿协议》为起点，我们将逐步实现工程师资格互认《华盛顿协议》仅仅是工程教育改革的触发点，让中国的高等教育在国际上的角色从观察员转变为正式成员。更深层次的原因有三点:一是新工业革命的挑战倒逼高等教育不得不进行变革;二是我国新经济的发展，迫切需要从供给侧进行改革，满足日益增长的人才缺口；三是应对未来国际竞争的挑战，需要打造国家的人才优势。“新工科”建设正是在这样的

4、背景下应势而牛。一方面是随着产业发展变革，成长岀一些新兴的工科领域，另一方面是对现有工科的新要求。吴爱华解释说，“新工科”改革的核心是建立产业需求导向的人才培养模式。一方面树立创新型工程教育理念，提升工科学生创新创业能力。另一方面，树立全周期的工程教育理念。比如，做一个工程项目，需要学生从构思、设计、施工、运行等整个环节都了解，全程参与并知道该怎么做。途径:立体、全面进行校企协同育人“新工科”建设要求人才培养的过程屮需要与当前经济、与企业需求频繁互动，通过融合各方力量和资源，对接各方需求和能力、培养能够适应产业发展的专业技术型人才、创新产业发展

5、的“互联网+”跨界复合型人才和引领产业发展的基础研究型人才，建立迎接未来挑战的人才培养体系，从而为我国抢占科技战略制高点提供智力支撑和人才保障。慧科集团合伙人、集团首席战略官、慧科研究院院长陈淳在接受《经济》记者采访时表示：“产学融合是推进新工科建设的必由之路，产学融合2.0就是倡导把产学协作理念渗透在以学生为中心和产岀为导向的人才培养全过程中。”这个人才培养过程中，企业与高校共同建设学科设置、课程内容、教学实施、实习实训、创业就业几大方面。实际上，校企合作的模式不少学校早有尝试。腾讯2006年起就与高校开展工程人才培养方而的合作，比如和清华共

6、建国家级工程实践教育中心，和哈尔滨工业大学开展领军人才培养项目。“过往的产学合作更多集中在专业课程新内容的探索上，主要还是点上或者线上。”腾讯副总裁王巨宏接受《经济》记者采访时表示，而教育部推出的新工科，需要产学合作不仅能为教学带来新内容，更要为专业改革带来升级，并制定多维度质量评价新体系和协调管理体系，是立体、全面的改革。“现在来看，各地政府、学校、企业都己经陆续行动起来，'新工科'建设正处于百花齐放的阶段。”陈洼认为。校企合作变化较为明显。安博教育集团教学质量管理中心教学总监王立军从2009年就开始切入校企合作，他明显感觉到了这种变化。“那

7、时候愿意合作的学校一般都有解决学生就业的硬需求，还相对好谈，但是像其他不愁就业的学校可能会有一些难度。现在不一样了，一提'新工科'，大家都很兴奋。”让屮国的高等教育在国际上的角色从观察员转变为正式成员更深层次的三点原因。《经济》制图下载原图高校行动方面，吴爱华向记者介绍说，广东省正在建设高水平的工科大学，“从人才结构上看，广东要发展新经济，保持持续增长活力，迫切需要新工科人才。”《经济》记者致电佛山科学技术学院，教务处工作人员古广灵介绍说，佛山科学技术学院采用的是“双学院制”的实践探索，即在各二级学院分别组建了“产业学院”，实行管委会领导下的院

8、长负责制，依托学科专业学院，与地方产业、行业协会或若干企业合作建设的又一个“二级学院”。在校企深度融合上，佛山科学技术学院根据佛山经济的情况，从破解行