探究专项操作技能训练对中职生心理素质的影响

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1、探究专项操作技能训练对中职生心理素质的影响关键词：操作技能训练，中职生，心理素质一、引言在日常牛活中，人们经常使用技能这一术语，如阅读技能、解题技能、运动技能、艺术技能等。虽然各种技能之间存在着相互的交叉和渗透，很难将他们截然分开，但大部分研究者还是主张对技能进行分类研究。他们认为，对技能进行分类有助于深入探讨技能的结构和规律，有助于探讨技能的有效形成，并主张把技能分为操作技能与心智技能两种。英中操作技能是一种习得的能力，按一定技术要求通过练习而获得的迅速、准确、流畅和娴熟的动作能力，如打字、弹钢琴、驾驶、游泳

2、等；心智技能是通过学习而形成的合乎法则的智力活动方式，如阅读、写作、解题、运算等。对中职院校的学牛进行技能训练,一般都要使心智技能和操作技能相结合。例如：中职院校学生通过心智技能（感知、记忆、想象、思维等智力操作方式）掌握一定理论知识的同时，还要学会识别、使用各种工具、仪器，加工各种器件等操作技能。因此，如何才能很好地把心智技能和操作技能结合起来，就成为技能训练的关键。心智技能已经有了英语、数学等理论基础来作为训练，而操作技能的训练还是很多中等职业院校需要加强的一项。我们木着职业教育以市场为导向，以学牛为木位，

3、以技能为核心的宗旨，针对中职学生的现状，拟以中职生使用大连爱丁数码公司提供的翰林提产品来训练文字录入的专项技能为例，力图从心理学的角度去探究专项操作技能训练对中职学牛心理行为变化的影响，以期能对职业教育在操作技能训练中渗透心理素质教育找到突破口并发现更有效、可行的建议。二、研究方法（-）研究对象木研究针对的是使用爱丁数码公司翰林提产品及其训练模式的中职学牛，以大连经贸学校和大连金融学校以及大连商业学校作为调研基地。木次研究抽取大连商业学校会计电算化一年级78名学牛为施测被试，其中，女牛50人，男生28人。（二）

4、研究工具本次调查采用了访谈法和问卷调查法进行。首先，训练四名心理学研究生做为主试，在大连经贸学校、大连金融学校和大连商业学校分别对1名教学主任,3名教师进行现场访谈。对访谈内容经过整理后，进行问卷编制并对78名学生施测，并在问卷中加入了3道开放式问题要求学生作答，藉此来收集和了解学生的意见，经预备性测试与分析，剔除相关低(X0.3)和不同因子负荷接近的项目，最后问卷共71题，采用4点记分法。问卷将所有项目分成9个维度，包括应付挫折能力、责任感、适应能力、自信、意志、进取心、调节情绪能力、注意力和思维这些心理素质

5、要素。问卷的信度以分半信度为指标，经检验，分半信度系数为0.8913。问卷的效度基本上通过研究程序得到保证，以教师对学生学习的操作技能和心理素质的评定为效标，经过验证，本问卷是有效的。三、结果与分析(-)数据收集数据收集以问卷调查为主。由同一主试主持每次调查，调查前向被试说明调查的目的和意义，消除被试的思想顾虑，并统一指导语，进行团体施测，施测时间为12分钟。测量过程共有78人参加调查，发放问卷78份，收回问卷77份。除未答完,明显错误答案原因造成的无效问卷2份后，共得有效问卷75份，问卷有效率为96%o(-)

6、数据分析方法本研究采用平均数比较法、相关法、f检验等统计方法对有效数据进行处理和分析，数据分析工作使用SPSS16.0英文版统计软件完成。(三)结果与分析1・总体数据分析所有被试心理素质得分的总体分布状况见表3.1表3.1大连某某学校一年级学生心理素质与常模的差异比较表调查数据常模MSDMSI)1P应付挫折能力3.0670.5352.9120.5052.5040.014责任感3.4090.4763.2410.5173.0520.003适应能力2.9330.6712.8810.6730.6760.501自信2.8

7、650.5182.5990.4924.4530.000意志2.7300.5312.4410.5384.6760.000进取心3.0630.5792.9360.5941.8970.062调节情绪能力2.7770.4672.7650.5640.2550.822注意力2.9850.4542.7120.4965.2040.000思维2.8020.4232.6740.4532.6200.011由表3.1,我们看出，此次调研的数据结果中，9个心理素质维度的平均值均大于郑希付在2008年调查的常模数据中的平均值。通过独立样本

8、t检验得，9个维度中，除了适应能力，进取心和调节情绪能力这三个维度的平均值差异不显著，其它6个维度的平均值差异都非常显著。其中，进取心和调节情绪能力屈于个性特征的部分，所以，参与本次调研的学生同常模群体学生的个性特征得分无显著差异，同时，社会能力倾向中的适应能力也同常模保持一致。不过，通过翰林提产品的使用，学生的耐挫能力、责任感、自信、意志、注意力和思维品质都有了提高，这同我们对老师和