浅议职业教育《基础护理学》一体化教学

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1、浅议职业教育《基础护理学》一体化教学高职教育的目标是培养高素质技能型人才，《基础护理学》又是一门实践性、社会性与应用性很强的学科。本文是以护理专业实践教学模式研究为突破口，本着培养更多高质量、应用性护理人才为目的和“以学生为主体，注重实践”的教学理念，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。1建设一体化教学场地实施一体化教学，与医院先进护理技术接轨的一体化教学场地是必要条件。应建设具自己特色的中心实验室，具备理论授课的多媒体设备及三甲医院标准的先进护理教学模型、操作物品、仪器设备等，为实验班进行一体

2、化教学提供模拟场景。2培养一体化教师加快培养既能讲授理论课程又能指导技能和生产实习的一体化“双师型”教师。不断提升教师临床实践能力、前沿知识和交叉学科知识、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的《基础护理学》一体化课程教学团队。3案例教学法将临床真实、典型、多样化的护理案例运用其中。3.1能够实现教学相长、双向交流教学中，教师不仅是教师而且也是学生。是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学生思考、组织讨论研究，进行总结、归纳。也在教学中通过共同研讨•从学生那里可以了解到大量感

3、性材料、更好的沟通方式，发现教学中所存在的薄弱，提升教学质量。3.2能够调动学员学习主动性教学中由于不断变换教学形式，学生大脑兴奋不断转移，注意力能够得到及时调节，有利于学生精神始终维持最佳状态。同时，案例教学没人告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去解决，使得枯燥乏味的课堂变得生动真实。每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流。可取长补短、促进沟通、交流能力的提髙。3.3生动具体、直观易学案例教学的最大特点是它的真实性.由于教学内容是在模拟病房进行具体的临床病例，加之采用是形象、直观

4、、生动的形式.给人以身临其境之感，同时也可以结合临床案例报道、照片、病例档案等一些与案例分析相关的图文资料易于学习和理解。4情景教学法有目的地引入、创设具有一定情绪色彩、具体的场景，帮助学生理解教材、进行职业体验，并使其心理机能能得到发展。(1)多种情境相结合形成互补，完整的知识是学生在一定的社会文化背景和具体情境下，利用必要的学习资源，通过与患者、教师或者同学的沟通、交流与合作获得的。情境作为一个必备要素贯穿于本学科整个一体化教学活动中，主要分为真实情境、模拟情境和虚拟情境。真实情境可以潜移默化人性化

5、理念教育，常用的有床边教学、现场教学等。与患者沟通、交流的同时，了解患者的心里、社会需求，并及时、合理的解决，结合理论知识提出问题、讨论问题、得出结论。(1)模拟情境是根据教学目标的需要，围绕主题创设相关的情境，学生利用它启发思维，结合相关理论及其操作进行角色扮演、真人操作等方式。虚拟情境可以充分调动学生各种感知方式如：教学录像、网络资源等，根据教学需要融入不同情境，取长补短，注重学生主动学习，创造能力、判断性思维的培养，在情境中让学生通过感官接受信息，发现问题、探究问题的根源，启发学生的临床思维。5参

6、与式教学教学过程中，教师把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福。(1)更新教与学的观念，强调学生是教学活动的主体,教师是教学活动的策划者和组织者，起着主导的作用。更新教师示教、学生机械模仿，在参与式教学的作用下，让学生自主学习、小组自行准备用物、自己回示、动手完成操作，教师在课程中起到指导、示范、推动作用。教学中表现为辅导学生分析、归纳、判断、推理，从管、灌、压向启发学生自主学习、自我教育、自求发展转变。(2)增强了学生主体的责任感与使命感，通过各种参与活

7、动，学生积极主动收集资料、感受患者的体会，并使用所学知识去解决一系列实际问题。在多种角色的扮演下，他们了解了护士职业、理解患者，增强了服务社会、救死扶伤的责任感、使命感。增强了合作意识、提高了交往的能力。(3)有利于学生追求和实现自我价值，学生主体在参与教学的过程中，得到了创造更新和表现自我的机会，显示了自己的个性特征，发挥了个人应有的作用，体现了个人的价值，从而更增强了自主学习、自我教育、自求发展的信心及个人价值的满足感，并由此产生了价值追求的新目标。6构建"四位一体"教学体系构建“知识+能力+沟通+

8、素质”四位一体的人才培养模式、'‘实验教学+实训教学+见习教学+实习教学”四位一体的实践体系、“实践基本技能+实践应对技能+实践综合技能+研究创新技能”、四位一体的实践体系、“以学生为主体+教师为主导+模拟医院为平台+校企合作为媒介”的四位一体教学方法、'‘护生自评+护生互评+教师+服务对象”四位一体的评价体系。参考文献：[1]邓玲，吴俊丽•浅析《基础护理学》实验教学方法[1]曾冬阳.运用情景教学模式构建理论与实训“一体化”平台，中国医学教