浅议职教语文教学中学生思维能力培养

《浅议职教语文教学中学生思维能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议职教语文教学中学生思维能力培养摘要：职业教育作为我国教育系统中一个重要的分支，为我国职业技术人员的培养做出了重要贡献。职业教育中的语文教学是必不可少的一门学科，为提升学生的语文素养提供了很好的渠道。在职教语文教学中更应该注重学生思维能力的培养，激发学生的自主创新能力。因此，笔者写作此文，对职教语文教学中的学生思维能力的培养进行论述。关键词：职教语文思维能力培养由于近几年职业中专的学生来源大多属于基础差，底子薄的群体，他们的接受能力、理解能力都较差。因此给我们的教学带来一定的困难。职专语文培养学生的目标是创新精神。动手实践能力，认识自我与人际交往能力，适应社会生

2、活能力。这就要求职专的语文教师对常规教学中的模式进行改革及在教学中更注重学生思维能力的培养。职业中专的学生毕业后面临的是竞争激烈的社会，使其在三年的职教生活中被我们塑造成一个职校健康和谐的自然的人和社会的人，需要我们在语文课上通过潜移默化教育启迪其思维。通过情感教育培养、熏陶这些综合性的能力。而后经过学生的实践去体验、去体味。如果离开了我们的思维启迪，我们的情感和熏陶也就不会有悟性和创造力。也就不会有对真善美的信仰和对崇高人格的追求，也就谈不上真正的德育、智育。对于学生来说，也就不能成为一个真正合格的具有终生学习能力的准职业者。因此职业中专的语文教学重点放在对学生

3、学习方法能力的培养上。所谓“授之以鱼不如授之以渔”。以达到语文课堂教学三个境界，即走出教师讲学生听的境界，走进师生互相交流的境界，达到学生自教自学的境界。而培养提高学生的思维能力，应特别注意以下三个方面。一、启发思维，培养创新品质创新品质是创新能力的先导。培养学生的创新品质就要启发学生的思维。废除教师一言堂，满堂灌的传统教学模式。现代人脑科学研究表明，人的一生中只动用了大脑的5%,还有95%成为潜在资源有待开发，培养了学生的创新思维能力,才能最大限度地开发人的潜在资源。因此教师在教学中鼓励学生异想天开，标新立异，解决问题时，提不同意见，找不同方法，以此来培养学生的

4、创新品质。二、引导思维，激发创新灵感创新灵感是创新能力的源头。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”创新是反传统的，而传统总是强大的，要打破传统的思维定势，必须克服习惯势力，摆脱怠惰心理。既要教给学生一个思维定势，又必须超越这种定势寻找新的解决问题的思路。因此在教学中必须培养学生树立自信心，坚信''天生我才必有用”，相信风险与机遇同在；必须培养学生决断的魄力，敢于弃旧图新，必须锻炼学生的忍耐力，在阻力的困难面前坚持不懈。三、注重思维，培养创新能力创新能力是学生综合素质的核心要素，是学生创新素质中的最高体现。在教学中教师通过对学生进行思维启发、思维引导

5、，促使学生养成善于思考、敢于思考的良好习惯。让学生在思维中提问，在提问中思维。创新思维敢于并善于不断否定旧知识，向已知知识挑战、探索和发现新知识。以全新的方式解决前人所未解决的问题的思维过程。这种思维过程至少包括创异思维、逆向思维、箍捅思维、想象思维、发散思维、超越思维等几种思维方式。学生一旦形成科学的思维方式，就能触类旁通达到自教自学的目标。两三年的职专语文课并不能解决学生所有的问题，把语文教学重点放在培养学生学习语文的习惯，掌握语文学习的方法，了解语文学科的思维方式上，使其从浩瀚的文学海洋中汲取营养。从而激活其创新意识，使其成为社会需要的创造型人才。四、鼓励学

6、生勇于创新恰当有效的评价能够激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，对学生在自主学习中获得成功的情感体验进行鼓励，而能使学生产生强大的内驱力，进而促进学生的发展和学习。在传统的教育下，教学围绕考试进行。应试教育限制了学生的思维，学生要服从教师和书本的权威，丧失了思考探究的能力，创新思维更无从谈起。形成了学生为分数而学,教师为分数而教的不良局面。学生的思维在接受和模仿，没有自我的思维见解，导致学生的思维模式“固步自封”，产生高分低能的教学状况，学生不能灵活去探究，制约了智力的开放，缺少可持续发展的潜能。教师要在教学中用素质教育的观念来改变教育方式。由教知识变为让学生学知

7、识。鼓励学生打破既有的思维定势，进行积极自主地从另外的角度去深入地思考，从多角度、多层面来思考，寻求解决问题的非常规的路径；引导学生多灵活地观察、分析问题，提高他们创造性思维的质量，从而能够调动学生参与的积极性和对知识探索的热情，激发学生的创新意识，达到培养学生创新能力的目的。教师在教学中要尊重学生。中学生思维活跃，独立意识强烈，他们对事物的见解充满个性。教师要尊重不同学生的不同见解，不能一刀切，摆出自己就是权威的姿态。我们要把他们看成独立个体，给予他们自由学习和发挥的机会。鼓励学生提出自己的见解，不给学生画出条条框框，打破思维定势，学生在教师的支持下感到被理解，

8、学习创新才