浅议在美术教学中对学生创造性思维培养

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1、浅议在美术教学中对学生创造性思维培养摘要：美术教学要以引导学生走向创造为主要目的，这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维，注意发展学生的个性，发挥他们的创造性。文章通过“培养学生创造性思维，首先教师要有创造性思维；可釆用缺点列举法,进行创造性思维教学；培养学生的创造性思维，还必须鼓励他们用脑用手；多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性，有利于发展学生创造性思维能力”四个方面浅谈了在美术教学中对学生创造性思维的培养。关键词：培养；创造性思维；学习兴趣；学习积极性美术教学以引导学生走向创造为主要目的。这就要求教师在教学

2、过程中要重视培养学生的创造性思维，注意发展学生的个性，发挥他们的创造性。我在美术教学中有如下体会。一、培养学生创造性思维，首先教师要有创造性思维我听过几次指导性的实验课程，让我感触颇深。只要教师对教材进行过创造性方面处理的，就很容易引起学生丰富的想象。在随后的教学活动中，学生思维活跃了，新颖的创造和见解也就相应地多了起来。如若做为教师本身对教材的理解较为肤浅，课堂上只是照本宣科地进行教学活动，整个课堂气氛也就沉闷了起来，学生只是死记硬背，学习兴趣提不起来，也就得不到较好的学习效率。在学习“铅笔风景写生”这项教学内容时，我就以

3、美术基础相对好一些的班级做为实验的对象，教学内容也只是以知识性和技术性为单一的学习任务，认真地讲解了构图中近景、远景等处理手法，对于建筑物和树木的写生也进行了步骤上的讲述，结果学生个个变得对写生没有丝毫欲望，作业都写得大相径庭，连那些平时美术基础很好的学生也把作业做得特别没有创意。而在另一个美术基础较为薄弱的班上，我又以同样的内容以不同的方式进行授课，把培养学生们丰富的创造性和想象思维放在了课堂教学的首位，在“立意和构图”的表达上引起了学生们的兴趣，在培养学生丰富的想象力上下了工夫，并讲解了写生方面的方法和知识。上课前,我先

4、让学生对教学楼附近的景物进行写生，每个人的立意不同，大家的思维也都跟着活跃了起来。有的作品把艺术放在了描绘的重点上，立意"青少年茁壮地成长"；有的作品用古典式花圃围墙与现代建筑的对比为立意，表达了“昨天、今天、明天”；还有的作品超越了“三景处理”，将远处的电视塔画得很清楚，谈了'‘科学与我们越来越近”等带有现代派绘画的想法；等等。在两堂课的比较中我得知，即使学生基础再好，如果教师不进行思维上的创造，也就得不到相应的教学成绩。教师的思维越是具有创造力，也就越能激发学生的创造性思维。二、可采用缺点列举法，进行创造性思维教学自然和

5、生活中的事物都不是完美的。所有的艺术作品也都多少存在或大或小的失误，而我们在平时的美术教学时，如果鼓励学生对作业进行更加完美的加工，多方面寻找作品的缺点，就能有更新更好的作品产生出来。在图案教学一课上，我选择了图案作业较好、一般和较差的作业为案例，让学生试着找出作业中的不足。我最常用的话是：这幅画的某个部分适当改动一下，会不会更完美一些？就算那些很优秀的作品，我也会引导学生把那些较小的瑕疵寻找到，然后适当改动，进而让图案设计表达得更加完美。在图案的纹样设计等教学中，学生们的通病是结构的变形不好，没有对写实进行简化、添加等；在

6、排列和形状上对比也较差。我们就要让学生在这些方面进行加强，把这些容易出现在细节上的失误和缺陷变小变没，学生的作业质量也就相应地变得更加完美起来了。三、培养学生的创造性思维，还必须鼓励他们用脑用手在"桥梁设计”一文的教学上，我会要求学生们根据自身对于桥梁的认知展开丰富的想象，描绘设计出自己心中桥梁的样子。等到学生心中有了最初的框架之后，我又对教材中的"赵州桥”进行了全方位的剖析，和学生们共同画出层面图，而后我又要求学生画出自己想象中设计出来的桥梁的样子。在设计时，我鼓励他们相互讨论，从想象、设计、构思、制作等方面锻炼其脑和手，

7、最后把想象中的桥梁通过自己的双手制出桥梁模型来。学生积极性很高，思路极广，有的设计制作了黄河大桥；有的为动物园里的小动物设计制作了动物桥；有的为少年儿童设计了类似滑梯的儿童桥；还有的设计了九曲桥、三岔桥、公路、铁路、人行三层桥；有的还在桥顶和桥头设计了具有民族风格的亭子。可见学生的创造性思维是非常丰富的。学生们制作的桥梁模型技巧很高，我在全年级300多位学生中，选了100多座桥梁模型，举办了桥梁模型展览，并组织学生们去参观、评议。四、多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性，有利于发展学生创造性思维能力如在进行“基本形体切挖”教

8、学时，教会学生理解和培养空间概念的知识，这将对以后学习几何图形，机械作图有很大的帮助。我根据青少年好胜心强的特点，采取竞赛的办法，加强趣味性，进一步调动学生的学习积极性，在一节'‘六面体的切挖”课上，我要求学生“在一个六面体上切割六分之一，并在黑板上画了四个六面体，每组各派一人到黑板上来"