浅议新课改下初中数学教学激励机制

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1、浅议新课改下初中数学教学激励机制［摘要］初中数学要适应培养需要，面向全体。教师要培养学生学习数学的兴趣，建立使用恰当的激励机制，实现双赢。［关键词］数学；高效；兴趣；关爱；机制；激励；创新;双赢新课标指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。新课改要求课堂教学必须有效、高效。要实现这一根本目标，我认为：一是要培养学生的学习兴趣，二是要在教学中注重建立使用激励机制。一、培养学生学习数学的兴趣兴趣是一个人积极探求知识的一种最实

2、际的内部动力，是学生积极性中最为现实，最为活跃的心理成分，它直接影响着学习的效果。一个人对事物有了兴趣就会去了解、探究未知领域，产生打破沙锅问到底的欲望。因此，数学教学活动必须培养学生兴趣，引导学生去思考，促使其合理安排时间，自觉主动地去学习。那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢?1、要尊重学生，关爱学生。(1)尊重学生的人格。教师对学生尊重关心不仅表现在学习上和生活上，而且体现在对学生细微的关怀与关爱中。在教学中也一样，只有切实的关心、尊重学生，才会得到学生充分的肯定和尊重，从而构建和谐的师生关系，你教的学科才会使学生感到兴趣而认真学习。(2)做学生的知心朋友。当今时代，学生对教师的

3、角色要求发生了变化，他们不仅希望教师是他们学习的引导者，更希望老师做他们的朋友。教育现实呼吁教师要改变以往的姿态，要学会倾听，鼓励学生诉说，学生才会''亲其师”、'‘信其道”，增添学习兴趣。(3)关注、鼓励学困生。有些学生因家庭因素，或基础差，或胆小等等，久而久之，就成学困生了。教师要分析原因，多与他们对话交谈，给予表扬、关怀，使其树立信心,改变性格，改变学习态度和方法，逐渐培养他们学习数学的兴趣。(4)走进生活，培养感情。在教学中，我深入学生生活，经常与他们谈心，娱乐、打篮球、漫步、合影留念”……渐渐的，班上很大一部分的同学开始转变了对数学的学习态度，时常找我补习，问数学题。一段时

4、间下来，多数学生有了明显的进步。2、辛勤工作，感化学生。教师在工作中，无论教学，还是家访，若能做到兢兢业业，废寝忘食，以渊博的学识和高尚道德情操去工作。老师的辛苦劳动就会使学生耳濡目染，他们就会潜意识地去加倍努力。二、在教学中建立并使用有效的激励机制激励机制的建立，是为了让整个教学活动都充满竞争，进而维持学生学习兴趣的稳定性，使之能够保持长久状态，养成良好的学习习惯，增强对学科知识的爱好。那么，如何建立激发学生学习数学的激励机制呢？我多年的经验和做法是：1、建立小组学习激励机制。为了适应新课改革的要求，鼓励每个学生都比较积极地参与到学习活动中来。我把全班学生进行分组，建立学习小组，每

5、组4——6人，每组确定一名学习小组长。便于学习，组员作适当搭配，(只能在教师心里)把学困生叫A类生，学习好的叫B类生，两类生根据自身基础和实力参与学习竞争。并从以下几个方面在学习中评比激励。(1)预习评比激励。为了使数学教学由枯燥无味变得生动有趣，我在认真钻研教材的基础上，认真编写出可行的“导学案”，以便帮助学生进行预习，对课本知识有一个初步的了解。学案不能太难，也不能过于简单。一般以基础和中等难度的就可以。结合教材内容,适当编有观察生活，搜集事例的问题，同时要尽量有创意,便于引起他们的兴趣。学案的完成，要求他们统一、定时、自主完成。预习可在课堂上进行，也可以在课后。在课后,一般有学

6、科班长和各小组长监督负责。然后教师根据各组完成的时间、质量、态度进行评比，选出2--3名给予表扬：其中A类生只要能完成最基础的就算合格，以此鼓励其积极参与学习，有所提高。选出的学优小组分别用大小不等的小红旗做标示。那些没有获得红旗的小组就有想在下次获得的打算。(1)小组交流评比激励。在预习后，针对部分学生对学案中的基本知识点、重点难点问题不甚明了，我就在课堂上用10分钟左右的时间让各小组去把自己小组分配的问题进行讨论。然后根据各小组交流讨论气氛热烈程度由教师进行评比打分，特别要鼓励A类生发言，若某组该类生发言的多，可得“优”o(2)小组展示评比激励。各组在交流讨论后，由选出的代表或老

7、师安排的组员分别把交流的成果展示出来(口答或板书)，教师对A类生展示正确的要当场给予肯定表扬，该组应加分，特别是有创造性回答或一题多解的。(3)小组点评评比激励。点评是对以上的展示结果给予正确或错误的判断和补充的活动。点评要分层次，对问题答案比较简单的，我就特别安排A类生来点评补充，以此鼓励他们敢于回答问题的勇气，培养他们积极参与学习的习惯。然后根据点评的是否正确与否或是否有创新来评比。（5）课堂检测评比激励。在课堂知识学习之后，根据各组完成课堂练习的效率