浅议新课改下教学思维之转变

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1、浅议新课改下教学思维之转变摘要：随着社会的不断进步，我国的综合国力迅速提升，经济速度的迅猛发展已对教育的发展产生了冲击作用。我国现行教育体制需要发展，需要进步。以前“教师教，学生学”的固定模式需要转变，我们不再需要“教死书，死教书”的教师，也不再需要''读死书，死读书”的学生了。关键词：新课改；教学思维；学生；自主学习中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672T578(2012)12-0038-01在繁荣经济的背后，我国的教育体制却不容乐观。以来，由于受传统思想的束缚，使得我们很多跨出校门的学生面临择业难，就业难，创业难。过去的教育我们倡导“以老师为主”的教学思想，教

2、师是神圣而不可侵犯的。教师怎么教，学生就怎么学；教师教什么，学生就学什么；教师说什么，学生就认为是什么。面对新社会，面对新挑战，先前教育的种种弊端已经不适应教育的发展。大家都在渴望一种新思想的诞生，就这样,新课改出现了。可以这样说，新课改是中国教育的又一次脱胎换骨。新课改以一种全新的教育思想让教师回归了“本位”，以学生为本。学生是真正的受教育者，是教学的主体,教师开展的一切教学活动都要以学生为主，要考虑学生的认知水平，接受能力和心理发展变化。教师教育教学的最终目的是让学生终生受益。新课改包涵了全新的教育理念和教育思想，值得我们所有教师学习，研究和反思。作为一名年轻的教师，我想我

3、应该具备与时俱进的觉悟。只有转变传统的教育观念，才能改变落后的教育现状。正如邓小平早在1983年就提出：“教育要面向现代化,向世界，面向未来。”从现在做起,我做起，我将用全新的，科学的教育观念引导自己，转变教学思维。例如：“用全面和发展的眼光看待每一个学生”“尊重学生，关爱学生，理解学生”“教师要和学生多交流，关注每一个孩子的成长心理和发展变化”“信任和鼓励每一个孩子”“积极培养每一个学生的自主学习能力。”今天，我想谈一谈对自己教学心灵触动的一次思维的转变，就是：“学生自主学习能力的培养。”我是一名英语教师，我教3个班的英语，共有学生147人•我曾做过一次调查，有40%的学生对

4、英语特别感兴趣，自觉自愿，认真学习，成绩优异。有40%的学生对英语学习不感兴趣，经常在老师和家长的督促下完成作业，学习被动，成绩平平。还有20%的学生讨厌学习英语，经常不完成作业,学习很被动，学习成绩差。从这项调查中，我发现学生的自主学习能力和学习成绩是正比例的关系。可见，学生的自主学习能力非常重要，也很必要。小学阶段是义务教育的初始阶段。我们有责任和义务培养学生的自主学习能力。小学阶段的学习，不仅仅是使学生学到一些基本知识，掌握一些基本技能，更重要的是培养学生养成良好的学习习惯，行为习惯和生活习惯，为他们今后的继续学习和全面发展奠定基础。对于英语这门学科来讲，它具有渐进性和持

5、续性的特点。语言学习持续时间长，而且需要持续积累，这就要求教师在强调语言学习过程中，一定要着眼于提高学生学习的有效途径和方法。综上所述，我们不得不培养学生的自主学习能力，更要将它作为一项长期的重要的教学任务来完成。以下是我对小学生在自主学习培养方面，谈一谈我的几点看法：1•潜移默化，培养学生对英语的学习兴趣英语作为一门学科，它具有灵活性的一面。教师可以从听，说、唱、表演、游戏等多方面开展教学活动，让学生在轻松快乐的氛围中感受语言，学习语言。这样长期以往的培养定会让学生对英语产生兴趣。我经常课后和学生交流，问他们喜欢什么样的课堂？学生们总会高兴地对我说：“我们就喜欢以游戏的形式学

6、习英语，学得快，记得牢，也很有趣。”还有的学生说，他们喜欢用英语唱歌和表演。每当听了这些话，我就觉的特别开心和满足。当然，孩子们把对英语的这种喜欢凝结成他们学习的动力，学习的主动性越来越强。有一些家长和我交流学生的学习时总会说：“孩子特别喜欢上英语课，回到家总是先写英语作业。”利用这种学生喜欢的方式教学，不仅教学效果好，教学成绩也明显改善。更重要的是学生的自主学习能力也得到了培养。2.注重评价方式，让学生体验进步与成功新课改提出评价是英语课程的重要组成部分。科学合理的评价方式和方法不仅对教学起到积极的导向作用，而且促进英语教学的不断发展和完善。所以，教师在设计和实施评价过程中，

7、应根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄，心理特征及认知水平，选用合理多样的评价方式，科学，合理，有效的做出评价，使每一个学生能够清楚认识自我，积极主动投身于学习，建立和保持他们对英语学习的持久兴趣和信心，激发他们热爱学习，自主学习的能力,为以后继续学习奠定基础。3.循序渐进引导，树立自己的责任感，“自己的事情自己做”人们常说："十年树木，百年树人。”对学生的培养就如同种树，切不可拔苗助长，否则会徒劳无功，一无所获。小学生从一年级至六年级，从年龄和心理发展都要经历一个懵懂无知的阶