浅议新课程背景下农村教师心理健康调试策略

《浅议新课程背景下农村教师心理健康调试策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议新课程背景下农村教师心理健康调试策略摘要：随着素质教育的逐步深入，学生的心理健康教育越来越受到普遍重视，然而教师的心理健康问题却长时间被人们忽视。目前，我国中小学教师，尤其农村教师的心理健康状况令人十分担忧。帮助教师调试不健康心理，营造一支心理健康、技术过硬、乐于奉献的教师队伍，对我国的农村教育事业尽快适应时代发展的需求有着重大意义。关键词：新课程；教师心理；调试本人通过对198名农村教师进行问卷调查分析发现，教师之所以出现低职业认同感、低喜爱度现象，主要原因在于:教师职业要求教师无私奉献，社会舆论也常把教师比喻成“红烛”"人梯”等等，但

2、是在目前社会急剧变迁的形势下，教师待遇之菲薄，工作之繁重，责任之重大，是其他行业所难以比拟的。因此，了解农村地区教师的心理健康水平,探究农村地区教师心理健康水平的成因，探索促进农村地区教师心理健康的策略，对我国的农村教育事业尽快适应时代发展的需求有着重大意义。一、新课程改革背景下教师心理压力产生的原因通过问卷调查发现，在被调查的教师中，高达63.5%的教师常常感到疲劳，43.1%的教师处于烦躁、焦虑之中，30.8%的教师出现了失眠或睡眠状态不好，23.6%的教师觉得不安。分析其原因，我们认为，导致教师总体心理健康水平不佳的原因可能有：（1）社

3、会转型期道德伦理等的新旧交替，教师角色的转变；（2）大幅度的教育改革，需要教师在学历、现代教学方法与技术、知识更新等方面要有全面的发展，使得教师很容易产生压力和焦虑；（3）教师的物质生活水平普遍不高，家庭负担重；（4）教师渴望受到公平、公正的待遇，社会对教师这一群体的期望值太高，家长、学校、社会的压力，使得教师长期生活在压抑的氛围中；（5）教师之间的相互竞争，衡量标准的单一化，使得教师之间人际关系紧张;（6）教师的娱乐时间很少，得不到有效的放松等。二、新课程背景下教师心理压力的缓解策略1•促进教师对新课改理念的认同和接受，并进而自觉自愿地践行

4、管理者需要积极促进教师思想的转变和角色的转变，正确认识自己在新课改下的角色，保证教师在新课改背景下的专业成长。（1）从知识的复制者到建构者；（2）从教学的管理者到组织者；（3）从传授者到促进者。2.促使教师有成就感教师在经过一段时间的努力之后，容易产生工作疲劳症。学校不能为教师提供成就事业的氛围，会使教师对事业失去追求的欲望和动力。因此，要尊重教师的个性和内在需要，善于和教师进行感情交流，敏于捕捉教师专业发展的多种信息和需求，教师参与、投身新课改的动力就会油然而生。3.增强教学效能感教学效能感的概念，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的

5、能力的主观判断。由此可知，教师的教学效能感与学生有着密切的关系。因此，在新课改过程中增强中小学教师的教学效能感，也是减轻心理压力的途径。4•学会自我调节新课程改革不仅对课程结构、方法等提出新的要求，还对教师的素质提出更高的要求。只有具有良好的心理成熟度、较强的心理承受能力、自我调节压力能力，教师才能以积极进取的心态战胜工作中的困难。总之，小学教师心理压力的缓解不仅需要全社会的参与和支持，更需要自身的努力。有了社会支持，教师才能感受到温暖与关怀，提高教学效率，改善教育方法。教师有了自身的努力，增强了自己的心理承受能力和耐压能力，这就可有效地应对

6、压力、缓解压力。（作者单位甘肃省山丹县东乐乡西屯小学）