浅议小学数学教学中有效教学情境创设应遵循原则

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1、浅议小学数学教学中有效教学情境创设应遵循原则关键词：情境创设小学数学教学策略一、前言“情境教学”是小学数学教学中常用的一种教学策略，它有利于解决数学内容的抽象性与小学生思维的形象性之间的矛盾。小学数学教师应在课堂教学中努力创设良好的教学情境，强化数学知识的应用性和趣味性，提高学生的学习兴趣。二、有效教学情境的含义教学情境是教学过程中一种特殊的教学环境，是教师为了更好的增强教学效果，根据教学内容的特点借助各种直观手段创设的、为实现课堂教学总体目标服务的、富有丰富情感性的教学环境的总和。简单地说，教学情境是学生参与课堂学习的具体现实环境。它是学生不断掌握知识、全面形成能力、更好发展心理品

2、质的重要源泉，是沟通现实生活与数学知识学习、抽象概念与具体问题之间的桥梁。有效的教学情境应当是与学生的现实生活和以往的知识有着密切关系的。它能有效的促使学生主动想象、勤于思考、敢于探索、善于解决问题，并伴随着积极的情感体验。有效的教学情境不仅能使枯燥、抽象的数学知识变得生动、形象，还能更好地提高学生的审美情趣。三、创设有效的教学情境应当遵循的几个原则1.目的性原则课堂教学情境的创设要有明确的目的性，就教学内容而言，教学情境不应仅仅起到“敲门砖”的作用，还应为后续的教学工作服务。老师要有效结合教材内容，对教学情境进行精心设计，准备让学生在情景中获得哪些知识、获得哪些实践能力等相关问题都

3、是在情境创设过程中值得深入思考的。2.趣味性原则在教学情境的创设过程中，教师应在学生过去已有的生活经验和数学知识的基础上，根据不同学生的年龄特点及认知规律，创设比较生动活泼、趣味性强的数学教学情境，引发学生对数学的学习兴趣，激发学生的探究欲望。数学是一门比较严密的科学，表达形式应具有很强的规范性。因此在情境创设过程中，要寓庄于谐，语言要准确，认真处理好形象生动与准确严密之间的矛盾。而不可以为了让学生发笑或叙述方便，信口比喻。3.生活性原则多年的教学实践表明，越贴近学生生活的内容越容易引起学生情感上的共鸣。因此，情境的创设要密切结合学生的实际生活，从学生生活中熟悉和感兴趣的事物出发，将

4、教材上的内容通过生活中的具体事例，以情境的方式在课堂上展示给所有学生，使全体学生都能体会到数学就在身边。创设的教学情境要有一定的数学内涵，也就是要有足够的数学信息。教师要将问题巧妙地设计在教学情境之中，使学生在积极参与的过程中发现其中所蕴含的数学知识。创设教学情境时，所选材料要恰当，既要符合学生的心理特征和实际接受能力，又要体现教材的观点和教学原理，同时也要体现老师自己独特的教学风格。4.时代性原则时代在不断的发展，社会在不停的前进，我们周围的环境也在不断地发生变化。教师应该用动态、发展的眼光看待学生，情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的、与数学学习有关的素材引入课堂。