浅议思维导图在初中英语阅读教学中的应用

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1、浅议思维导图在初中英语阅读教学中的应用刘姗姗张丽山东省淄博市高青县第二中学256300摘要：在初中英语阅读教学中运用思维导图对学生的听、说、读、写综合能力以及学牛间的合作与交流都有积极的促进作用。随着新课改的深入，很多老师在英语阅读教学中利用思维导图来增强教学效果，它的作用在于能够使英语阅读材料的内容直观化、逻辑化，促进学牛更好地理解、记忆和运用阅读材料。关键词：思维导图初中英语应用分析随着教学改革的不断深入，初中英语课程教学特别强调学牛的学习兴趣以及英语知识水平，也特别注重让学牛主动参与、勇于实践和交流合作的英语学习方式。初中英语阅读在英语教学中非常的重要，学生的阅读能

2、力决定了英语的学习水平。运用思维导图来增强学牛对整体知识框架的认知，让学牛在阅读课程学习的过程中能够有一个可视化的学习效果，使学牛对阅读材料的深层理解和评价性理解方面，对阅读材料的记忆方面和运用阅读材料的信息进行交流方面的能力有所提高。木文就思维导图在初中英语教学中的运用展开讨论。一、思维导图的概述思维导图（MindMap）是由托尼·巴赞于20世纪60年代提出的。形象地说，思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支,并用关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。这一思维工具虽然看起来非常简单，但是作为一

3、种学习策略，是符合人类大脑思维方式的，是一种使大脑的思维过程可视化的工具。思维导图乂称心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”。二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用1.利用思维导图记忆英语单词。学牛在学习英语过程中，英语词汇和英语阅读一直是英语学习的核心问题，词汇是英语的基石，离开词汇，英语就毫无意义可言，而阅读是英语的羽翼，离开阅读，英语就毫无展翅的能力。英语单词的记忆包括单词的咅、形、义等方面的记忆。思维导图可以让学生在记忆英语单词时进行合理地联想。1.利用思维导图构建阅读框架。通常，初中英语的阅读难度般是呈阶梯式增长，

4、越往后学难度越大，课文内容也是从简单到复杂，对课文的理解力要求也越来越高。然而英语教师在讲解英语阅读吋，会把大部分时间和精力放在解释生词、词语搭配及语法等方面，从而导致学生忽视了阅读内容本身，也就无法从被分割的文章中把握作者的观点和文章主旨，学生就很难达到阅读的更高层次。为了让学生能够在短时间内了解课文的内容，老师可以通过思维导图的方式来引导学生理解课文内容，借用语咅、符号以及文字等方式可以让学生在进行阅读理解时更加直观，更容易融入语境，也更能对阅读文章进行整体的把握，同时，学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点，以及推断出文章的深层含义。理清课文的框架，使课文的学习变

5、得轻松简单。3•利用思维导图串联英语课堂所学内容。初中英语教材内容是按照集中同一主题的形式编排的，各个单元的内容涵盖面较广，学生需要掌握的知识也较多,因此初中英语阅读学习中，有的学生由于英语基础不扎实，词汇量不足，这样的状况导致他们在英语阅读课程的学习中变得越来越吃力。为了防止这样的状况发生，就需要老师利用思维导图进行教学，通过图文并重的方式对知识点和课文内容进行梳理，找出所学知识的重点难点。另外，英语教师可以课前制作思维导图或者让学生自己制作思维导图，来帮助学生进行知识总结，串联好整个课堂所学的内容。通过思维导图帮助学生串联这些相关的知识，达到反复巩固的目的。4.灵活运

6、用阅读训练方式。在英语阅读教学过程中，教师要转变传统的因循守I口的教育观念，树立图式教学意识，主导图式教学过程。英语阅读教学中，老师要根据具体的教学内容和学生具体的学习情况来不断地调整思维导图的运用方式。思维导图的核心是将新事物与已知的背景知识联系起来，而阅读也就是读者头脑中的图式与语言材料所提供的信息之间相互作用的过程。根据这一理论，阅读理解是一个接受■加工■输出的过程。作为教师不仅要引导学生读故事学新识,更要善于通过设计组织多种形式图式活动来激活学生已有的背景知识或是给学生补充必要的内容，使新信息更容易被理解和吸收并融合到已有的图式中，从而促进学生的阅读理解能力的不断

7、提高。在阅读教学过程中要将词汇、语法和句型融入到思维导图中，让学生对所学知识点有大致的了解。让学生多自己动手画出思维导图，培养他们的自主学习能力，增强他们的思维意识。在初中英语教学中运用思维导图教学，可以让枯燥无味的英语单词变得鲜活,提高了学生们的学习积极性，开拓了他们的视野，帮助学生不断降低阅读的难度，改变了学生传统的学习方式，提高阅读的学习兴趣，能形成全局观，自主构建知识网络图，对所学内容有整体把握。因此，思维导图在英语教学中的运用应该受到足够的重视。参考文献[1]王新阳思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]•中小学外语