浅议实践教学中提高教师素质方法

《浅议实践教学中提高教师素质方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议实践教学中提高教师素质方法摘要：邓小平同志曾说过''一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师”。由此可见，教师作为素质教育的实施者，在从应试教育向素质教育的转变中起着决定性的作用。关键字：教师素质专精反思虚心好学经验实践完善如果我们的教师，不具备履行教师基本职责和完成教育教学任务的基本素质，那么在学生中实现全面素质教育的当代教育目标的计划就一定会化作泡影。也就是说，如果没有一支高素质的教师队伍，那就不可能会培养出大量的高质

2、量的社会主义现代化建设者、接班人。那么，究竟应该如何去提高教师的素质呢？笔者就教师素质提高的方法上在教学实践中进行如下思考：一、挖掘潜能，发挥自身优胜教师教育学生应做到动之以情、晓之以理。用恰当得体的言辞，幽默诙谐的语言，诱导和启迪学生打开心灵和智慧的大门。这就要求教师具有丰富的知识，周密活跃的思维，不断吸取新知识充实自己的大脑，善于发现和创新。教师也只有具备专精的渊博的知识，才能引导学生揭示事物的内在联系和本质规律，并不断去探索未知领域。因此，教师要结合自身的实际，对所学的专业学科的要深入研究

3、，力求专精,同时，也要涉及其它，力求博大。英语教师既要精通英语，还要熟悉文学、历史、政治学等，同时也要学些地理、天文学等。数学教师除了精通数、理、化等理科知识外，也应该掌握一些文学和历史等。无论教什么学科，还要积极探讨哲学、教育学、心理学等，不断把新的学科知识融入到自己的专业知识中去，充分利用电教，电脑，网络等手段，开拓视野，挖掘自身潜能。尤其要精通教育学、心理学知识，才能在教育教学过程中做到得心应手，让学生心服口服，在积极主动地发挥教师的主导作用中，不断提高自身的教学能力。二、虚心好学，善用他

4、人经验古人云：“三人行，必有吾师。”、“仰不愧于天，俯不炸（惭愧）于地。”，可见，自古以来，虚心好学这一优良品德就是倍受重视。教师在于实际教育教学中，勇于探索,不断创新，把总结出来新经验、新方法提升为理论，并及时推广应用。这就最需要我们教师虚心好学。许多教师的教学、教改成绩突出，主要是因为他们从以教材、课堂和教师为“三中心”的传统教育教学模式摆脱出来了，采取了教学的新方法、新方式、新手段，诸如直观教学、电化教学、广播电视教学以及多媒体网络教学等手段的应用，诸如开放式教发、启发式教学、头脑风暴训练

5、式的研讨式教学、快乐教育以及成功教育的推行，虚心学习这些好的教学形式和做法，吸取这些好的教学经验为我所用，我们就会不断完善和提高自身素质，创造出最佳的教育教学效果。三、积极反思，加强自我调控著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长二经验+反思。古人云：“行成于思而毁于随。”没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识；只有经过反思的经验，才会有收获；只有不断反思，才能找到自身的不足；只有不断反思，才能发现问题并找到解决问题的办法，从而不断提高教育教学质量。因此教学反思是教师

6、提高业务水平的重要途径，也是教师成长的关键之一。从劳动价值观上看，教师的教学活动在学生身上，只能表现为一种潜在形态的劳动。这种潜在形态的劳动必须经过相当长的一段时间后，通过学生的品德和才能水平的不断提高后体现出来。因此，教师在搜集反思信息时，可以对正在学习中的学生进行观察，采用教学信息反馈法，通过开学生座谈会,特别是无记名问卷的形式，有目的了解学生对自己的评价，找出不足；也可以追踪调查已经走向工作岗位的学生，采用调查分析法，调查分析下有成就的或误入歧途的已经毕业学生的成功与失败的内在因素，联系自

7、身在校的教育教学方式，找出自己教学中的瑕疵。通过上述方法，教师进行自身调节。当然，这是需要我们教师有莫大勇气和毅力，因为自身素质的提高并非是一件一朝一夕、轻而易举就能实现的事，教师应当正确对待。教师只要随时保持清醒的头脑，明确的认知，才能发现自身素质的不足之处，就能在自我调节中逐步加以纠正或克服，从而在学生中树立起良好的教师形象。四、实践锻炼，实现自我完善中国伟大的教育家陶行知先生有过这样的名言："教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人”“在教师手里操着幼年人的命运

8、，便操着民族和人类的命运”。从中我们不难看出，教师工作的最大的最有意义的实践就是要教书育人。只要教师全身心地投入到教书育人的事业中去，才能有效地得到锻炼成长。首先,教师的认知、人格特征，学科专业素养，教育专业素养等诸方面素质的形成都无法离开社会实践，尤其是教书育人的实践。离开了实践，教师素质的提高，也只能是无稽之谈，根本无法实现。坚持教育从实践来，教育到实践中去，这才是教师素质提高的出发点、立足点和最终归宿。换一句话来说,教师素质提高的本身并不是惟一的目的，其最终落脚点在于更好地为教育教学实践服