浅议如何提高高校青年教师课堂教学质量

《浅议如何提高高校青年教师课堂教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议如何提高高校青年教师课堂教学质量摘要：随着近年来高等教育的发展和招生规模的扩大，高校青年教师的数量与日俱增，对高等教育课堂教学质量提出了新的挑战和要求。本文结合笔者所授课程的经验和体会，从备课、上课、课后等环节提出了提高高校青年教师课堂教学质量的几点措施。关键词：高校青年教师；教学质量；教学设计中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2012)12-0031-02高校是培养高素质人才的摇篮，作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工

2、作的重中之重。讲授一堂课，不但要对所讲的内容了如指掌，更应注重采取行之有效的教学手段和教学方法将知识传授给学生，这样才达到授课的目的，提高教学质量。一、注重知识的储备，熟悉自己的授课内容作为一名教学经验不多的青年教师如何能很好地驾驭课堂，做到游刃有余呢？俗话说：台上十分钟，台下十年功,讲的就是知识储备的重要性，熟练掌握自己所授课的内容和相关知识，是讲好一门课程的先决条件，也只有具备了丰富的知识，才可以在讲课的时候具有底气和自信心。以笔者为例，作为应用型专业实践型课程的专业老师，不仅要全面掌握理论教学的

3、内容，熟悉专业理论知识，随时关注最新的研究进展，还要不断地充实自己的生产实践经验，尽量做到授课时可以理论知识和实践案例相结合。同时熟悉相关实验和实习课程的内容，了解学生的兴趣和难于掌握的知识点，这样才能在今后的课程讲授过程中对所涉及的重点与难点有所侧重。二、教学设计的全面性作为年轻老师，在进行教学准备的时候，不仅要熟悉课程的内容，还要花很多精力到教学设计中去。教学设计包括的内容非常丰富，包括课件、讲课的整个过程、板书、教案、案例、视频、图片等。1•认真制作适合自己的课件，备好教案和讲义，形成自己的教学

4、风格。因为网络资讯的发达，从网络上可以获得许多授课所需要的材料，甚至整个课程的课件都可以下载下来。有一些青年教师的课件是以前讲授相同课程的教师所提供的，这是非常有用的资源，给青年教师提供了很好的教学材料，节约了很多时间。不过笔者也同时发现，不同的教师思维模式有较大的不同，他们课件的顺序、排列方式等等都不符合自己的习惯，所以应根据自己的习惯修改课件或重新制作课件，在讲义上标注自己需要扩展或者容易忘记的内容，养成良好的授课习惯，同时结合自身的课件、语言特点、科研经验以及人格魅力，逐步形成具有自己特色的教学

5、风格，为以后的授课打下良好的基础。2•合理设计每堂课的时间和板书。在课前备课的时候，每节课45分钟的内容都严格按照教学进程表进行，但什么时候讲哪一段内容，根据内容的重要性讲多长时间，哪一部分需要案例和视频等等，都应预先设计好，然后写在教案上;同时注重板书的作用，哪一段内容需要板书、板书写在黑板的哪个位置等都需事先设计一下，也同时写在教案上。这些细节听起来繁琐，但是花费不了很多时间，重在养成习惯，这些对提高教学质量有很大的益处。随着青年教师授课经验的逐渐积累，即使某一次课停电或者多媒体设备出现故障，在熟

6、练掌握授课内容的基础上，有了讲义、教案和良好的板书习惯就可以用“黑板+粉笔”继续上课，不会因为这些客观的原因而耽误授课的时间。3.注重课堂语言的组织和表达。如何将自己所知道的知识有效地讲解给学生，让学生听懂、听明白，使知识储存到学生的头脑里，是我们讲课的目的之所在。语言能力主要包括授课语言组织的条理性、表达准确性、节奏生动性等，这些都是可以通过长期的、有目的性的锻炼和学习不断提高的。具有较强的语言表达能力，在课堂上将更吸引学生认真听讲，使他们理解和接受教师所讲的知识，进而提高教学效果。三、个人的一些具

7、体的教学方法教师作为课堂教学的主导，必须认清学生是课堂教学的主体，主导的教和主体的学只有同步互动，才能收到最佳的教学效果。1•注重第一节课。如果每门课程的第一节课便能让学生产生浓厚的兴趣，那么学生学习本课程的积极性就会大大增强。以《发酵工艺学》课程为例，在第一节课时，先给学生们展示一些与发酵相关的有趣的图片和录像，如：香甜可口的发酵食品、蓬勃发展的发酵工业、古代酿酒与现代酿酒的区别等，使他们体会到发酵技术的趣味性和实用性。在观看了图片和录像的技术上，设计一些问题进行提问，并同时讲述发酵工业的发展史，激

8、发他们学习的兴趣和求知欲，营造活跃的课堂气氛。合理设计所授课程的第一次课，将对此后该课程的教学质量起到良好的推进作用。2•认真备好每一次课。因为现在大都采用了多媒体教学，忙碌的时候可能匆忙备备课就直接上讲台了，这样也能上完一次课，但是效果肯定不会太好。所以即使课件是学期初更新准备好的，笔者每次在上课前都会认真备课，再根据实际情况更新课件，同时在讲义上补充一些自己需要备注的内容，做到自信满满、胸有成竹地去上课，不担心学生对自己的讲解内容出现质疑，随时可以接