浅议农村初中数学课堂教学有效性

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1、浅议农村初中数学课堂教学有效性在当下新课程改革的大背景下，作为农村初中数学的一线教师，诸多问题摆在我们的面前。首先，城乡教育存在较大差距。目前，就农村初中来讲，教学设施差，学生现代化电子教学设施、活动与生活等条件远跟不上教育要求，很多学校的校舍还是D级危房，卫生状况差等，是城乡教育差距大的主要表现。在这样环境学习的农村学生，无论在文化素质、思想素质，心理素质等方面都明显滞后于城市学生。其次，师资力量薄弱，老师工资待遇偏低。由于农村老师的工资待遇偏低，因此很难留得住优秀的老师在农村任教，导致农村中小学老师的

2、整体素质不高，师资力量薄弱。然后，农村留守学生问题严重。在农村，很多孩子的父母都外出打工，把孩子留在家由爷爷、奶奶或亲戚看管，而这些监管人无论是身体的健康程度、精力还是文化素质等都表现为心有余而力不足，不能胜任此工作，造成这些留守学生放任自由,不愿认真学习。最后，学校周边环境对教学的严重影响。现在特别是学校周围，随处可见电子游戏室和网吧，农村留守学生缺乏必要的管束，纪律观念差，迟到、旷课、逃学等不良现象经常发生，学习目标不明确，再加上基础不扎实，没有掌握良好的学习方法，造成部分学生不安心学习。受以上各种因

3、素的影响，目前农村初中课堂教学质量不容乐观。如何调动学生的学习兴趣与积极性，如何有效提高农村初中数学课堂教学效果，成为我们亟待解决的问题。我认为：要提高农村初中数学课堂教学的有效性应该从以下几个方面着手。一、创设新颖的课堂导入模式，激发学生的学习兴趣著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的姿态，就急于传授知识，那么这种知识只能令人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力活动就会带来学习的疲倦。”可见教学情景的有效创设能使教学活动收到事半功倍的效果。比如在上九年级一节时

4、，我就是这样引入新课的：同学们，你们看过2008年奥运会的田径比赛吗？还记得男子200米跑的冠军是谁吗？（博尔特）你们知道运动员在跑200米时的起点是在同一条直线吗？（不是）如果起点设在同一条起跑线，而终点又相同的话，你会选择跑内道还是外道？（内道）为什么呢？（内道路程短）你知道内道比外道短多少吗？（不知道）大家想不想知道呢？（想），那好，那我们就一起来学习弧长的计算方法一一这样，简单的几句话就能将学生引入进了课堂教学活动。二、不断改变教学模式，吸引学生的注意力传统的教学模式固然有很多优点值得传承和发扬，

5、同时，也存在一些不足之处，主要表现在老师以教定学，以师为本；师生的教与学比较简单枯燥；学校对师生、老师对学生评价体系过于单一等。老师忽视了学生的主体地位，忽视了对学情的分析，不能灵活运用和拓展教材，过分忠实于教材，老师成了教材的传声筒，学生始终处于被动应付状态，缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表达自己的理解和意见，课堂气氛沉闷。这样的教学模式使学生容易失去学习兴趣，这样的课堂教学效果自然大打折扣。那么，有哪些教学模式能更好地吸引和调动学生的学习兴趣呢？现在我把我这些年的一些经验作一个

6、简单的介绍。1、先学后教模式。即让学生课前先自学，学习教材，翻阅图书资料或上网查询、学习。通过自学，学生对大部分内容都能够了解、理解和掌握，并能解决大部分配套的题目。对剩余一小部分不太理解，没能很好掌握的内容，再向别的同学或老师求教。而课堂上老师只需做到：学生已经懂的地方不讲，学生存在缺漏的地方补充讲，学生不懂的地方精讲。这样，学生就真正成为课堂的主人，老师课堂的主动权真正交还给学生，学生有了主动权，自然就会提高学习的兴趣和能动性，课堂教学效果也就会水到渠成。长久下去，还能很好地培养学生的自主学习的能力。

7、2、参与式教学模式。即是民主、平等的氛围中，老师和学生充分发挥各自的能动性，积极开展交流和互动，特别是让学生就所学知识的认识、理解和应用各抒己见，对其中相同的见解进行合作完善，对不同的见解提出质疑。它的出发点是让所有的学生都能参与到课堂学习中来，并使每个不同个性、不同知识经验、不同能力层次的学生通过这样整体参与，达到认识上的共振，不同的学生收获不同的知识，收获不同的提高和发展，收获共同的学习喜悦。有了每个学生的参与，每个人都有展示自己才华的机会，真正让他们既动脑、动嘴又动手，课堂教学效果自然是水涨船高了。

8、3、小组互助合作学习模式。小组合作学习就是以学习小组为基本单位，在课堂教学中积极采用小组学习的方法，提高一定时间给学生学习、交流等的频率和实效，最后以小组集体成绩来进行评价，在小组合作学习中，教师只作为学生学习的引导者、合作者和促进者，为生生互动、师生互动提供引导和信息交流。小组成员共同探究设定的学习任务，共同开展学习活动，小组每一个成员都能获得较好的学习和展示才华的机会，学生的积极性、主动性自然就高，课堂教学效果自然不成问题