浅议高三化学试卷讲评课教学对策

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1、浅议高三化学试卷讲评课教学对策在高三化学总复习中，大大小小的模拟、测试少说也有几十次•相应的化学试卷讲评成为了化学课程的一个非常重要的部分.通过老师对试卷的分析、讲解、评价以及对知识的再梳理和再运用，可以让学生及时的发现问题，内化知识，提高自己的学科素质•因此，在高三化学试卷讲评课中，一定要提高试卷讲评的效率.这决定了总复习的效果和质量，以及教学效果和成效.、试卷讲评课之前要充分准备、统筹分析化学试卷的讲评过程中要注意一定的针对性和目的性，这就需要老师在课前进行大量的、充分的准备，从而可以准确、全面的掌握在考试过程中学生们暴露出来的思维、能力

2、以及知识的缺陷和问题•在阅卷的过程中，要在整体上掌握学生们的做题情况，了解到学生答题过程中的共性，分析出现错误的原因.找到学生掌握知识点的欠缺情况，找准课程目标与学生现状之间的差距，在讲评中做到对症下药.在进行试卷讲评之前要做好相应的统计和分析的工作，主要包括：试卷分数统计，比如说最低分、最高分、平均分、每道题目的得分率以及知识点的分布和得分情况；学生出错题型的统计分析，比如说基础知识方面的（概念不清晰、原理不理解、技能掌握不扎实等）综合能力方面的（计算能力不足、语言描述不到位、审题错误、读题不透等等）解题技巧方面的（化学术语、卷面问题、答题

3、不规范）以及其他因素的分析等等•在试卷讲评之前，一定要对上述这些问题进行统计和掌握分析，以便在讲解过程中有针对性的进行.二、注重解题思路，培养学生的思维能力在讲评过程中，不仅要帮助学生梳理知识点、突出重点,还应高注重培养学生的思维能力•老师可以通过”一题多变”的形式进行练习，让学生真正的做到举一反三、触类旁通.由一个知识点，引出更多的相关内容和知识.1•一题多解，提高学生们的综合素质和能力.例（2006.北京）只用一种试剂来鉴别氢氧化钠、氢氧化领、稀硫酸三种溶液，这种试剂是（）•A.碳酸钠溶液B.氯化领溶液C.无色酚駄试液D.紫色石蕊试液在讲

4、解如何区分“浓硫酸与石灰水”这一问题时，学生们一般会想到用二氧化碳气体和紫色石蕊试液进行区分•这时候老师就可以引导学生们从“酸”和“碱”的通性去思考问题，找出更多的区分办法•然后对这些办法进行归纳总结，达到“会一类、通一片”的目的.例为了检验含有碳酸氢钠杂质的碳酸钠的纯度，将wig的样品进行加热后质量变成了w2g,那么样品中碳酸钠的质量分数是多少A.84w2-53wl31wlB.84(wl-w2)31wlC.73w2-42wl31wlD.115w2-84wl31wl在进行这道题目的计算时，可以用三种方法进行计算：①根据方程式的方法进行计算.②

5、根据守恒法进行计算.③根据差量法进行计算.2.—题多变、多方设疑、变换条件.在讲评中，老师的讲解和学生的学习不能仅限于这一道考题，应该更深入的挖掘这个考题所包含的知识点•通过变换条件、多角度的让学生们进行练习，训练学生们的思维方法和认知结构•有效的提高学生们的应变能力和解题能力.例（2001.泰安）如何再利用万能瓶采用排空气法收集二氧化碳气体？在讲解万能瓶这个知识点的时候，不要简单的讲解长进短出•应该不断的变换题目的要求和条件，让学生们真正的掌握这个知识点.比如说，如果采用排水法进行二氧化碳气体收集时，应该怎么连接导管•通过这样的变化方式，训

6、练学生们的思维能力.例（2001广州）下列说法正确的是A.化学变化都是伴有能量变化的"物质变化”B.吸热反应一定要通过加热才能进行化学反应C.要知道是放热反应还是吸热反应，要通过反应物与生成物的能量相对大小来判断A.在确定的化学反应中，反应物的总能量总会超出生成物的总能量在这个问题的讲解过程中，不仅要通过排除法选出正确的答案C,还应该变换问题的角度，让学生们做这一个题目：例有四种物质：NaOH固体，浓硫酸，CaO固体，硝酸铁晶体，把他们分别装入锥形瓶中，在塞进U形管，发现呈下图的状况，分析一下试管中加入了什么物质()•A.①②③B.②③④C.

7、①②④D.①②③④3•归类评讲，切忌就题论题.在高考中，化学题目千变万化、考点复杂多变，一份卷子不可能将全部的知识点都包括进去，所以说，在讲评的过程中，要通过典型的题目引出相关联的知识点，注重变化训练.从多个角度、多个方面对解题的规律、思路和方法进行归纳总结.注重触类旁通和同类题目的联系，不断的深化题型，培养学生的思维能力.比如2NaHS04+Ba(OH)2()+()H20+()让学们试着写出NaHCO3溶液与Ca(OH)2溶液的化学方程式以及NaOH溶液与Ca(HCO3)2溶液的化学反应方程式.三、注重反思，突出巩固试卷讲评课中，老师讲解的

8、内容一般是学生学习的薄弱环节，通过课上的讲解是不能够完全掌握的，还需要课下的练习和及时的巩固•这就需要老师针对学生们的易错点设计一份变换题型的卷子，从而可以多角度、